坚持“软硬兼施” 构建良好的班级文化

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1、坚持“软硬兼施”构建良好的班级文化　　班级是学生在校学习和生活的场所，班级文化是一种无形的教育课程，它自觉或不自觉地教会学生有益的知识，培养潜在的能力，养成良好的行为习惯和意志品质。一般来说，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。软硬文化相辅相成，和谐统一，缺一不可。所谓“硬文化”，是一种“显性文化”，也是可以通过触觉或视觉感知到的环境文化。而“软文化”，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。在现代教育教学过程中，教师必须高度重视和努力构建良好的班级文化，使学生在班级这个大家庭中感到温暖，得到关爱，健康发展。笔者认为，要在班级中营造

2、一种充满活力、昂扬向上、积极进取的文化氛围，必须“软硬兼施”。　　一、建设班级“硬文化”，构建优美的物质环境　　众所周知，学生的大部分在校时间都是在班级度过的，班级是重要的育人场所。所以，我们要结合学校的特色和学生的特点，精心布置班级文化，营造浓厚的育人环境，真正使班级成为多姿多彩、健康向上的教育空间。　　1.调动全班学生的积极性，共同参与班级文化建设4　　传统的班级文化缺乏活力和特色。在新课程理念下，班级的板报、宣传栏、图书角、卫生角、评优栏等环境的布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，发挥学生的想象力和创造力。在板面的设计、内容的安排上要全员参与

3、，凝聚集体的力量，让学生切身体验到自己是班级的主人。例如，在班级开展的“安全伴我行”主题班会活动中，我把活动现场的布置任务交给学生，让他们群策群力，集思广益。学生们非常高兴和踊跃，纷纷提出了许多有新意、符合主题的好点子，如打印图文并茂、让人触目惊心的因违反交通规则而引发交通事故的案例，收集写有“人人讲安全，安全为人人”“教室走廊不奔跑，安全第一真是好”等安全方面的小标语，等等。我让班干部将这些资料归类整理后，选取学生设计的优秀方案，由学生亲自动手完成教室的布置。全体学生共同参与打造班级文化，不但开动了学生的脑筋，而且培养了合作能力，为他们相互交流提供

4、了一个全新的平台。　　2.形式上要灵活新颖，有创意，内容上要将教育性和激励性相结合　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”所以，我们的班级主要设计要新颖活泼、美观大方、生动有趣，体现童真、童趣、童心，还可以设计一些有教育意义和激励性的专栏。例如，我在班级主要设置了“文艺标兵”“体育标兵”“守纪标兵”“学习标兵”等“星光璀璨”专栏；设置了“相信自己”“我在赶超”“我能成功”等“你追我赶”专栏；设置了“明辨是非”“颂扬爱心”等“真善美”专栏

5、；设置了“小小书画家”“小小发明家”等“全面发展”专栏；设置了“珍爱生命，安全出行”等“安全教育”专栏。在这样的育人环境中，标兵同学不懈怠、不放松，其他同学学有目标、学有榜样、行有方向、自信向上，全班学生都受到了影响和教育，都能在原有的基础上有所发展和进步。4　　二、建设班级“软文化”，营造和谐的人文环境　　班级“软文化”中的观念文化和行为文化固然重要，但制度文化更为重要。“没有规矩，不成方圆”，这是大家都明白的道理。制度文化是由班级全体学生共同认可并遵守的班级规章制度、行为准则等的文化形态，它是班级成员的行动准绳，对于一个班级的秩序化、规范化具有重

6、要的作用。制定班级制度，应在遵循学校各项规章制度的大前提下，结合本班的实际情况，通过班级成员民主决议形式产生，在日常的班级管理过程中，由全体学生监督实施，这样才能使每个班级成员认同、信服并按照规章制度自觉遵守。对于奖罚制度，要广开言路，采用学生的一些新颖独特的想法。比如，如果某个学生在学校活动中受到表扬给班级带来了荣誉，传统的做法是教师继续加以表扬，放大其优点，其实这样很容易使这名学生沾沾自喜、得意忘形。而我班学生提出，可以让其做一次关于“我要向某某学习”的主题演讲，这种做法能激励大家向该生学习，达到全班学生共同进步的目的。如果某个学生因自己的行为不

7、当给班级荣誉带来负面影响，可以让这名学生在全班进行一次“我是班级一员，我爱我班级”的主题演讲，这样不但不会使这名学生的自尊受到伤害，而且还能让他认识到自己的错误，增强集体荣誉感。在落实班级制度的过程中，应充分调动学生的积极性和主动性，班级日常事务做到“事事有人做，人人有事做”，让学生主动自觉地遵守班级规章制度，维护班级的荣誉，促进班级的和谐发展。　　总之，班级文化环境发挥着“润物细无声”的育人功能，它对学生的健康成长起着举足轻重的作用。我们只有充分调动学生参与构建班级文化的积极性和主动性，坚持“软硬兼施”4，才能使优美的班级物质环境与和谐的人文环境相

8、得益彰，使学生自觉自愿地接受感染熏陶和教育鞭策，在良好和谐的班级文化中快乐学习、健康成长。　　（责任编辑赵永