初中数学课前预习的有效性的研究课题实施方案

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1、初中数学课前预习的有效性的研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）研究背景：1.预习是《新课程标准》的需求。《新课程标准》中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践屮培养的。《数学学科专业发展战略研究报告》中指出“数学素养是主动探寻并善于抓住数学问题的背景和本质的素养。”2•预习是数学教学改革的需求。随着教学改革的不断深入，在课堂教学中体现“自主、合作、探究”的学习方式，高效课堂教学模式、有效教

2、学模式等等教学方法不断出现，不管是怎样的模式，学生是学习的主体，预习是学生发现难点的关键，也是理解和掌握新知识的前奏，学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上就只能是盲目地跟随老师的思维被动地接受学习。3.预习是评价学生数学学习的需求。《标准（2011年版）》提出：“评价既耍关注学生学习的结果，也要重视学习过程”。预习是学生学习过程中的第一步，是让学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是让学生自学的过程。课题研究的意义1•预习是上好数学课的重要环节之一。预习是学生了解数学知识的初级阶段。通过预

3、习是想让所有的学生站在同一起跑线上，改变学生学习数学的被动局面，为数学教与学打下基础。随着最新一轮课改的全面铺开，传统的“注入式”教学模式将被淘汰。2•预习习惯的养成是培养学生自主学习的重要途径。预习是学习的必要基础。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的…个重要组成部分，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。3•预习是为课堂学习提前做好精神上与物质上的相关准备的过程。预习对学生而言是一种自学过程，预习并不是简单的翻翻课本，它是为学生提供阅读和独立思考的机会，是一种

4、按照制定计划耍求进行自己练习新知识的过程，是为课堂学习提前做好精神上、物质上的相关准备的过程。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1.针对初中三个年级的北师犬版义务教育课程标准实验教科书。2.初中生数学预习的现状。现在的初中学生大多没有预习的习惯，只是依赖于课堂上教师的传授。通过调查问卷了解中学生对数学预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。3•探索初中生数学预习的方式。例如釆用导学案的方式、小组合作分配质疑的方式、几何代数不同教学

5、内容等。探讨数学的预习有哪些自身的特点，探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。增强学生自主学习的意识,提高学生的口主学习能力，为其终身学习打下良好的基础。4•探索良好预习习惯养成的途径。结合不同层次的学生制定不同的预习方案，培养良好的预习习惯。联合国教科文组织埃德加•富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。三、研究目标邙艮300字以内）研究目标1•师生树立预习的理念。尝试采用这样的教学模式：“先学后教-…问题导练…一四环递进”，重点研究针对我校现有条件下的“

6、先学”与“后教”的关系,“先学”要''学什么”，“怎么学”，“后教”要“教什么”，'‘怎样教”，才能使“学”与“教”很好地衔接，突出学生的主体作用和教师的引导作用，达到最优的教学效果。要让学生渐渐地适应这种教学方式，通过主动预习，自觉发现问题，解决问题。1.探索学生数学预习的方法。学生采用怎样的预习方式，设定怎样的预习内容，提前给学生制订学案，制订预习冃标、重点、难点，让学生逐渐学会预习，掌握课前自学的方法，并体会教师在课堂上的授课内容和预习内容的联系和区别。数学课前预习，学生要认真查看课本内容，

7、尝试着自己解决简单问题，并记下自己的疑难问题；老师在课堂上要解答学生的疑问，并补充新的知识点，强调重耍内容。2.解决学生在预习过程中遇到的常见问题。例如：不能正确理解题意、不会多角度思考问题、难以完整解答问题等。4•指导学生多角度预习，拓展学生的思维空间，注重培养学生的观察、分析、思考、评价能力，提高学生自主学习能力。5.教师教学对学生课前预习的影响。《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆.当教师在教学时,如果能够让学生更多地去进行探究性的预习，如果能够根据学生的预习调整

8、自己的预设，那么学生的预习和教师的教学是能够在课堂上和谐共存的.传统的预习之所以制约了课堂的众多原因中，很重要的一点是学生缺乏指导，导致没有正确的预习观与科学的预习方法，使预习变成了一种预先熟悉而不是自主地预先学习，而教师在教学时也没有认真考虑学生预习的程度与广度、可能遇到的问题，课堂的设计也没有对学生学情的变化作出相应的改变等.是否有教师指导下的预习效果应该是有显著差异的，因此，教师的指导作用在学生进行有效的预习中显得尤为重要，特别是在初中阶段.6•培养初屮生良好的数学预习的习惯