浅谈信息素养教育

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1、浅谈信息素养教育　　摘要：信息素养已成为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，并把对它的重视程度提升到与读、写、算同等重要的位置。因此，开展信息素养的教育，提升信息素养水平，日益受到世界各国的关注和重视，并提到全民推进的议事日程。在中小学、大学的教育目标和评价体系中，信息素养己经成为评价人才综合素质的一项重要指标。　　关键词：信息素养信息素养教育　　信息素养是信息人类社会生存、发展必须具备的重要条件和保障，在信息化社会今天，信息使用者所面对的最大挑战莫过于如何有效地搜集信息、评估信息以及使用信息。因为信息素养的产生是当今计算机技术和网络发展与普及的必然结果，信息的极度丰富和膨

2、胀迫使人们必须掌握与信息有关的各种技能和方法。只有具备高水平的信息素养的人，才能够更快更容易地适应时代的挑战和要求，目前人们普遍认为：信息素养已成为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，并把对它的重视程度提升到与读、写、算同等重要的位置。因此，开展信息素养的教育，提升信息素养水平，日益受到世界各国的关注和重视，并提到全民推进的议事日程。4　　当今社会，传统的纸质信息和网络的电子信息剧增造成了信息量的剧烈膨胀，这种信息超载的局面对人们认识、使用和评价信息的能力提出了挑战。人们在社会生活的各个方面面临着不同种类的、数量巨大的信息选择、鉴别和利用信息，这种能力来自信息素养教育。对于

3、每个科研工作者来说，只有掌握和利用各种信息资源与信息服务，具备信息检索、评价、利用、存储、组织、交流，信息需求意识与信息合理合法地使用的能力，才能有效地掌握利用信息解决实际问题，并从复杂的事务中做出正确决定和提供从事学习、工作和科研的文献信息保障的本领。　　一、自觉进行信息素养教育　　进行信息素养教育，提高信息素养水平并非一跳而成，而是个长期培养和逐步提高的过程。因此，平时就应注意如下几个方面的信息素质教育：　　（一）信息意识教育。提高自己对信息需求的自我感悟能力，如对信息的捕捉、分析、判断和吸收能力，自觉地从信息角度出发，去感受、理解和评价自然界、社会中的各种现象、行为、理论与知

4、识，并培养出捕捉、分析、判断有用信息的能力。文献工作者很重要的一个能力就是具备敏感的信息意识，但是这个能力并不是一学就会、一跳而成，需要个人的悟性和长期的培养和学习。　　（二）信息知识教育。我们应当注重对信息知识本身的学习，信息知识包括信息本身的定义、特点、规律，以及信息的测量。信息知识是信息素养的基础，是文献工作者必须具备的基本素养。　　（三）信息能力教育，信息能力包括信息检索、收集和存储能力、信息加工处理能力和信息技术的利用能力等。对于工作者来说不仅仅需要不断的学习理论知识，更多的强调理论联系实际，在实践中不断提高实际操作能力，所以信息能力是信息素养的主要内容。4　　（四）信息

5、道德教育。信息道德是指信息用户在查寻、获取、处理、利用、创造等整个信息活动中应该遵循的行为规范的总和，即在检索信息、利用信息和创新信息的过程中，要承担相应的社会责任和义务，尊重他人的知识产权，合理获取信息，依法利用信息，力争创新信息.其目的在于自觉地遵循一定的信息伦理与道德准则，来规范自身的信息行为与活动。　　二、信息素养的核心在于终生学习　　对于一般人来说，需要信息和知识，掌握走向社会、服务社会、竞争社会的本领。作为科研工作者来说，需要了解从事专业的发展历程、研究成果、最新动态和发展方向。而这一切，就是终生不断学习，提高自己的信息素养，提高运用知识的能力。信息素养的核心在于终生教

6、育，终生学习使得个人、团体和国家达到他们的目标，并为实现共享利益而利用进化的全球环境中的新兴机遇。并为实现共享利益而利用进化的全球环境中的新兴机遇。帮助他们及其机构迎接科技、经济和社会的挑战，推进知识更新与创新，利用知识去创造财富，造福于人类。　　三、如何实现信息素养教育4　　信息素养是伴随着终身学习而逐渐提高的，了解信息资源、检索信息资源、能够索取到所需的信息资源，并把其有效地利用或再去创新信息资源，这是我们追求的目标。信息素养也是人们投身信息社会的一个先决条件，只有具备较高的信息素养，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。信息素养教育的重要性在国际范围内已经形成共识，关键问题是如

7、何才能够实施信息素养教育并提高学生的信息素养水平。从国际信息素养教育的情况看，可以初步得出如下几种方法：其一，通过制定国家的信息素养教育标准以作为信息素养教育的总指引。其二，开发信息素养课程，尤其是开发基于网络资源的网络课程是保证信息素养教育有效性的途径。其二，信息素养强调的是终身学习能力，能够为学生提供随时随地的方便地获取信息的学习环境，在日常的教学活动中加强信息技术与课程性合是信息素养教育的重要途径。　　信息素养的培养和提高已成为当今人们培养素养中的首要大事，事关