浅谈有效课堂教学

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1、浅谈有效课堂教学　　摘要：有效的课堂教学课题设计是很多一线教学教师探讨最多的课题。笔者从教快20年了，一直没有离开过教学一线，对于有效的课堂教学课题一直很感兴趣，在此结合自己多年的课堂教学经验教训就有效课堂教学和大家做一探讨。　　关键词：有效性课堂教学　　作为一名教师，辛苦工作的主要目的是为了让学生能够学到知识或者说能够进步。在这个过程中，有效的课堂教学是最关键的。说到有效的课堂教学，事实上这个概念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动。许多的英语教育文献中都提到了教学效能核定概念，其实探讨的就是课堂教学的有效性问题。所谓有效性即有成效，指的是经过教师一

2、段时间的教学之后，学生在该课程的学习上取得了成效或者是有了一定的进步。也就是说，学生是否取得进步或发展，是评价教学有没有成效的唯一评价标准。在这个评价体系中，不管教师如何辛苦或努力，也不管学生如何努力或认真，只要学生的学习没有取得成效或进步，那么这样的教学就是没有成效的。具体来说到底什么样的课堂教学是有效课堂教学呢？如何才能提高我们课堂教学的有效性呢？下面笔者结合自己平时的课堂教学，和大家一起来探讨有效课堂教学问题。　　一、什么是有效的课堂教学　　1.有效课堂教学的内涵7　　笔者认为，有效的课堂教学应该是：教师完成了既定的教学目标、获得了教学经验的积累；

3、学生完成了既定教学内容的学习任务并学到了相关知识；在教学过程中教师和学生进行了有效的沟通并且最好是能够产生思维碰撞的火花，各有心得，教学相长。　　教师的教学只有在促进学生的身心发展同时获得教学经验的积累和丰富才是有效的课堂教学。因为，学生的身心全面发展和进步是教师的教学目标。　　学生作为教学主体，应该让其积极地参与到教学中来，而不是坐在那里被填鸭，只有调动和激发学生的积极性和主动性才能提高教学的有效性。为此，作为教学活动的另外一个主体――教师就要在平时投入时间认真备课。老话说台上一分钟台下十年功，平时没有花时间认真备课，教师是讲不出形式生动活泼、内容丰富

4、多彩的课的。另外，在上课时要有饱满的精神状态，这点是很重要的，谁都没有兴趣听一个无精打采的人在讲台上唠唠叨叨。　　2.有效的沟通过程　　有效的课堂教学必须有一个有效的沟通过程。　　沟通的内容是有效的内容，则讲授的知识是有效的　　知识。7　　有人会问：难道还有无效的知识吗？这里所说的有效知识是指学生还没有掌握的，对学生来说是新的知识，是他们所需要的知识，是能够给他们带来知识增长的知识，是可以让他们进行自由迁移的知识，是可以提高他们思想境界的知识。教学的成败，关键在于，除了教给学生基本的方法、系统的知识之外，还要看学生的知识有没有增长，学生迁移知识的能力有没

5、有提高，学生思想境界有没有提高。　　3.有效的教学方法　　沟通的方式方法是有效的，则我们采用的教学方法是有效的教学方法。　　通常，我们以行为作为导向，可以把教学法分为：实验教学法、案例教学法、项目教学法、调研教学法、引导文教学法、角色扮演与模拟教学法等等。笔者认为实验教学法可以在工程力学类、机械类课程中充分地或更好地运用。许多理论和抽象的概念可以通过具体的实验，让学生在动手实验的过程中体会理论的内涵。此法也比较多地应用于化学类、物理类的课程中。案例教学法在很多课程的教学中都被大量地运用。据笔者的经验，在商业管理、经济、法律、思政类的课程中使用效果较好。同

6、时，个人认为把案例教学法和角色扮演与模拟教学法结合起来，让学生通过案例和角色模拟以后进行分析和讨论以达到对理论知识的理解和内化，效果更佳。引导文教学法比较适合于语文、哲学、思政类的教学，比如通过引用某个名人名言、名人事迹故事等结合现实的实际情况进行讨论，进而导入要讲解的具体的理论知识。通常情况下，我们在日常的教学过程中会同时使用多种教学方法，以达到学生、教师、教学内容的最佳结合和最佳效果。因此，有时候需要任课教师在备课的时候进行多角度、多层面的考虑和备课。　　4.双重重视　　有效的课堂教学应该既要重视效率又要重视过程。7　　完善的过程是保证教学有效性的外

7、在形式，没有完善的过程就是有缺陷的课堂教学。但是在保证过程的同时我们要求效率，没有效率的过程再完美也都是一种摆设。若是一味追求效率不管过程让学生死记硬背、只要完成形式上的教学任务就行，那么对学生来说即使是取得了学习的成效，但是他们的身心也是痛苦的。从严格意义上来说，还是失败的教学。因为虽然学生暂时在这个知识点上取得了成效，但是很有可能却因此失去学习的兴趣，而这个是更加糟糕的一件事情。另外若是一味地追求过程，形式上很活泼或者说教学过程很完善，学生也很有兴趣，但是下课之后学生就把所学的知识忘得一干二净，这样的课堂教学当然也是失败、无效的。因此，我们要注意在追

8、求完善的过程的同时追求教学的最终效率，把两者有效地结合起来才是有效的课堂教学。