浅谈“有效”的课堂教学

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1、浅谈提高课堂教学的有效性大丰市新丰三中杜明摘要：构建和谐的课堂对于师生的发展、提高课堂教学有效性都具有重要意义。那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学有效性呢？本文对此进行了论述。关键词：课堂教学；和谐；有效性教学的基木岀发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。怎样在有限的教学时间里让学生得到充分发展呢？这就必须要提高课堂教学的“有效性”。教学有效性指在教学活动小，教师釆用齐种方式和手段，用最少的时间取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教

2、学Z后，学生获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。如何提高课堂教学的有效性？一、创设宽松和谐的学习环境一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到发挥。学生也不例外，只有在民主和谐的气氛中学习,学生才能心情舒畅，才能使思维始终处丁•积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。宽松、和谐、民主的教学氛围，能够最大限度地发挥人的主体性,这样才能提高课堂的有效性。1•让爱心唤起学习热情，树立学习口信心。老师只有爱学生，才会从学生的终生发展的角度去思考

3、问题，指导口己在课堂上的行为；只有老师爱学生，学生才会信任老师，彼此互相信任才能创设和谐的学习氛围。爱学生就自然会保护学生的自尊心，满足学生的心理需要，从而使学生有良好的学习态度和高涨的学习热情。在老师保护学生自尊心的同时，学生形成了良好的口我印象，从而，口信之心便悄悄地成长起来。2•让情感构建平等关系，营造人性化课堂。《标准》呼唤课堂上民主、平等的氛围，呼唤教师转变角色，走下讲台到学生中去，俯下身来与学生双眸对视，成为学生们的朋友。教师要学会倾听、学会接纳、学会欣赏、让学生们大胆地发表自己的见解，展现自我，这样的课堂就会成为学牛

4、们灵感涌动的空间。通过对学牛情感、意见的真诚尊重、关注和移情理解，营造人性化的课堂心理氛围，通过情感化的教学、科学设置建设性的课堂环境、建立和谐民主的师生关系，营造人性化的课堂教学氛围，努力创建在情感上互相支持、教学上积极参与、师生互动小相互关注的课堂体系。3•让评价促进全面发展，创设宽松课堂。评价是手段，不是目的。运用Z妙，存乎一心。“为了每一个学生的发展”，是课程改革的核心念。课堂上为什么学生们都不愿意站起来发言了呢？主耍原凶就是害怕老师和同学的评价，如果答错了很没面子，到时候不是“站得高望得远”T,而是“站起来很没脸”了。学

5、生们有这样的心理，是I大I为老师在课堂上只会给学生“对”与“错”的评价，没有以学生的发展为宗旨用心地给予个性化的激励发展的评价。十次评价里面至少要有八次是具右激励性的。激励性评价学生是教育最重要的功能Z-,是帮助成长中的个体在口我发展的内在动因的发展，是一股向上、向外、向前永恒的推进力。哪怕学生的说的不完全正确或者不正确，我们也可以从另一个角度來挖掘激励的元素，给予学生激励的评价。学生没有了“说错”的心理压力就可以轻松地思考问题，放心地回答问题了，课堂就此变得宽松了。学会欣赏学生在教学过程屮不以权威者、裁判者、命令者、监督者的形象

6、出现在学牛面前二、提高教材使用的有效性。教师在课程实施中，要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，进行重组教材，创造性地使用教材，做好课程资源的开发。1.解读教材，确立目标。每一节课我们要达到什么目标，达到什么效果，这是构建有效课堂的最基木条件。这就要求教师要对教材有全面、系统、深入的解读。在解读教材，除了要研究该节课上课的内容，还要对这个内容的知识体系的要求有清晰的认识和了解，明确这一学段对这个知识点的要求，这样才能更好地确定上课口标，才能围绕目标创造性地使用教材，做好课程资源的开发，做到瞻前顾后，提高课堂的有效性。2.

7、加工教材，激发兴趣。教材的编写力求适合大众学生的口味，但学生本身存在着地区差异，所以，如果我们在分析好教材的编写意图，明确教学n标后，我们最好能针对本班学生的生活经验，投其所好，对教材进行适当的加工，改用学生更感兴趣的情境或事物作为学习材料，提高教材使用的有效性。大家都自一个共同的目标，那就是努力做一次成功的设计师！从而提高了课堂教学的有效性。1.把握起点，提高效率我们不能理所当然地照本宣科，要了解学生的生活经验和认知基础，只有把握好学生的起点才能设计出激发学生兴趣的问题和情境。照本宣科有时候只会适得其反。有了全休学生的实质性的参

8、与，才能真正提高课堂教学的效率。三、注重新教法的有效性。课程改革后，我们推行多种新的教法，例如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习等。在课堂教学过程种，我们必须按照课型的不同采用不同的教法和学法，在使用新教法的时候不能盲目追求形式，而忽略了新教法