初中化学课堂教学存在的问题和应对策略

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1、初中化学课堂教学存在的问题和应对策略　　摘要：新课程改革后，初中化学课堂教学中仍旧存在一些问题，具体表现在传统教学观念的影响、知识的难易程度上把握不准、忽视实验教学和忽视对学生思维的引导等四个方面。针对这些问题，可以从提升教师的个人素质，转变教师的教学观念、注重实验教学，完善实验设施的配备、建立科学的教学评价方式等方面采取针对性的措施。　　关键词：初中化学课堂教学问题策略　　一、引言　　化学课程是义务教育阶段科学教育的重要组成部分，侧重基础性的教学。初中化学教学在教学中应该给学生提供最基本的化学知识和技能，让学生能够从化学的视角来初步的认识世

2、界、探究世界，从而为学生的进一步发展奠定必要的基础。化学还是一门实验课程，在科学探究的活动中以实验为主，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性和探究性。新课程改革之后，初中化学课堂教学同以往的教学相比更加注重学生的学习主体性，但是仍旧存在着一些问题，而这些问题的存在在一定程度上影响了化学课堂教学质量的整体提升，因此，对于化学教师来讲，如何针对课堂中存在的问题，采取针对性的措施来提高课堂教学效率是一个急需解决的课题。本文以初中化学课堂教学为研究对象，重点分析在课堂教学中存在的问题，并针对这些问题提出一些解决性的建议。　　二、

3、初中化学课堂教学存在的问题4　　（一）传统教学观念的影响。虽然初中化学课程改革已进行了一段时间，教师也在逐渐将课程改革标准中的相关要求深入到课堂教学中，但是由于传统教学观念的根深蒂固的影响，教师在教学中仍旧会不自觉地将一些应试教育的方法带进来。例如，化学元素周期表是学好化学的基础，通过化学元素的周期性，我们能够很好地观察它们同不同物质之间的反应并且能够知道它们的原子序数。但是对于背化学元素周期表来讲，许多学生觉得很难被，虽然不需要全部背诵，但是相互之间完全没有关系的20个字要背诵起来是有点难度的。一些教师为了让学生能够清楚得记得这些化学元素的

4、原子序数，就让他们反复的背诵，还强调“好记性不如烂笔头”，让学生背写。记忆和背诵应该基于理解的基础之上，只有理解之后才能够更好地消化和记忆，如果单纯的强调死记硬背不仅不能够引起学生的学习兴趣，反而容易让他们觉得枯燥，不利于课堂教学效率的提高。　　（二）知识的难易程度上把握不准。初中化学强调的是基础性，让学生能够在初中阶段对化学有一个初步的认识，从而为进一步的学习打下基础。但是由于初中化学教师在个能素质和专业素养上的局限，许多化学教师对于知识讲到什么程度仍旧不能很好地把握，这就造成了有些知识讲得太深奥，让学生听不懂，打击了学生的学习积极性；另一

5、方面如果知识讲得太浅显，也不利于提高学生的学习积极性。化学教师在课堂教学中由于对知识难易度的掌握不够准确也是造成了课堂教学效率的低下的一个方面。4　　（三）忽视实验教学。化学是一门实验性的学科，在课堂上所学的知识都需要实验的论证，只有通过实验才能够让学生对所学到的化学知识有一个深入的了解。但是，从实际情况来看，多数教师对于化学实验教学的重视程度仍旧不够，仍旧停留在理论和实验演示的阶段，学生亲自动手操作实验的机会可以说是非常少。　　（四）忽视对学生思维的引导。新课程改革十分强调学生学习主体的功能，在学习的过程中应该充分发挥学生的学习积极性和主动

6、性。在课堂教学中，化学教师应该以引导的方式来提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，然而在实际的课堂教学中仍旧有需要教师以灌输的方式来传授知识，对于学生提出的问题有时也无法做到及时回答和引导。这对于学生独立思考能力的培养和创新意识的形成会产生不利的影响。　　三、解决化学课堂教学问题的应对策略　　针对以上存在的问题，要采取具有针对性的策略加以解决，从而更好地提升初中化学课堂的教学效率。根据多年的教学经验总结，笔者认为可以从以下几个方面采取措施加以解决：4　　（一）提升教师的个人素质，转变教师的教学观念。为了使课堂教学呈现出良好的课堂氛围，达

7、到预期的教学目的，是素质教育能够更好地实现，首先就应该提升教师的个人素质，让教师能再自我提升的过程中接受新的教学理念，能够与时俱进，从而更好的履行自己教书育人的职责。学校可以鼓励教师到大学继续深造，通过自身学历的提升、视野的开阔来转变陈旧的教学观念；学校还可以定期安排教师到专门的进修学校做短期的进修；或者是邀请该专业的教学名师到学校开展专门的讲座，让教师能够向这些教学名师学习。此外，教师也需要有自我提升的意识，通过不断地学习和探索来提高自身的教学技能，从而更好地完成教学任务。在教师教学技能提升、教学理念转变下，才有可能提高课堂教学的有效性。　

8、　（二）注重实验教学，完善实验设施的配备。化学教师要注重实验教学在提高学生学习化学兴趣中的重要性，应该通过强调学生亲自动手操作实验来让学生发现化学中的种种有趣的现象