初中地理教学中可持续发展意识的培养研究

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1、初中地理教学中可持续发展意识的培养研究　　摘要：随着时代的发展我国素质教育越来越重要，有关可持续发展教育也得要教师的重视，我们将可持续发展意识的培养渗透到初中地理教学中。本文通过对可持续发展教育的目的、内容进行分析，提出如何实现初中地理教学中可持续发展意识培养的策略。　　关键词：可持续发展教育；初中地理教学；意识培养　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-170-01　　一、在初中地理教学中培养可持续发展意识的目的分析　　现今，我国的教育方式已经有传统的应试教育转为素质教育，初中的地理教学中也充分发挥了思想、地理、实用、时代以

2、及趣味性，体现其在教学中的重要作用。作为当前人类发展的思想、战略，可持续发展教育的内涵对地理教学的变革有着重要的作用，同时也给素质教育提出了新的发展要求。在地理教学中，教师应教学生树立正确的可持续发展观，包括树立正确的资源关、人口关以及环境关。要明确人类的发展其实就是人口、环境、资源以及社会和经济的协调发展。这也是符合当代公民的基本条件。为此，我们在初中地理教学中，不断渗透可持续发展教育，并以此作为素质教育的基础。让学生充分理解可持续发展教育的思想、观念。这也是教师在初中地理教学中的首要责任。　　二、可持续发展教育4　　可持续发展中三大要素就是人口、资源环境，资源的分布

3、决定着人口的分布、规模，人们不合理利用资源有造成了环境问题的原因。其中基础是资源问题，核心是人口问题。　　1、资源的可持续发展　　首先了解资源分为再生资源和非再生资源两大类，在地理教学中，让学生有资源危机意识针对可再生资源合理利用。如水资源和土资源，但是在进行资源开发时引起一些污染或是开发过度的问题，我们必须加以注意，节约使用，同时开发一些新能源（太阳能、风能等）。　　2、人口可持续发展　　现今，全球面临的一个主要问题就人口的问题，早在2012年底世界人口就已超过了63亿。人口在不断地增长，但是自然资源却是有限的，这使得资源消耗过渡造成生态环境失去平衡。比如过度伐木、围

4、海造田等。这些情况都明确指出一个问题，只有真正的控制好人类自身的增长，才能够更好的保护环境、资源得到长期利用。　　3、环境可持续发展　　人类主要在自然环境条件下才能得到生存和发展，同时人类必须给与自然环境尊重，并对其进行合理的开发。如今，人们对自然环境恣意的开发、破坏生态平衡，甚至引起全球的问题，比如全球极端气候、温室效应等，又比如我国黄土高原的沙尘暴天气、蒙古草原的荒漠化等，这些情况的发生都是因为我们过渡开采资源造成的，所以我们必须认真看待资源的保护、开发，不能只顾眼前的利益，同时也要考虑长远的发展。　　4、可持续发展的含义4　　所谓可持续发展，即在满足当代人需要的基

5、础上，不损害后代的利益，并保证符合其需要的能力发展。由此可以说明可持续发展的观念是平等的，其主要体现在两大方面的平等。首先，当代人间的相互平等，包括国与国、人与人之间都应该享受同等的发展权利，互相尊重。其次，当代人与后代人之间的平等，我们在进行开发资源是也要考虑到子孙后代的利益，禁止过度开采伤害到后代们的生存和发展的权利。　　三、如何实现初中地理教学中可持续发展意识的培养　　1、将可持续发展教育渗透在地理教学中　　在地理教学中，我们如何让学生系统的认识可持续性发展，作为教师要从客观的角度系统的讲解人地关系，以丰富的地理知识和学生的生活实际有机结合增加可信度，明确地理知识

6、的重要性。只有学生真正做到这一点，有机结合地理知识和生活实际才能树立真正的可持续发展观。所以教师在实际教学中，分析教材中的可持续发展内容，将其渗透到地理教学中。与此同时培养孩子的自主学习意识，通过课堂教学强化孩子对可持续发展意识的培养。　　2、将可持续发展教育渗透到课外活动中　　在培养学生的可持续发展意识时，教师不可以单一的靠课堂上的教学，我们也可以结合开放式地理教学方法的课外活动，共同树立学生的可持续发展观。我们可以通过走出课堂以实际行动展开可持续发展教育。比如征文比赛、专题讲座、辩论赛等加强学生的互动交流，培养学生可持续发展的使命感。　　3、将可持续发展意识的培养渗

7、透到日常生活中4　　通过可持续发展教育来改变学生在日常生活环境中的行为习惯就是可持续发展的主要目的。所以，对学生可持续发展一时的培养，不能只是针对于书本、课堂和学校，也要注重在学生的日常生活中渗透可持续发展教育。　　综上所述，在初中地理教学中培养可持续发展意识至关重要，这对学生的未来工作、发展的影响十分重大，在这样的新形势下，可持续发展教育也是我们实施素质教育的一个前提条件，所以，做好可持续发展教育工作，是初中地理老师的重要任务。　　参考文献：　　[1]马银霞.浅谈初中地理教学中新观念的培养[J].文科教学探索，2007（12）.　　[2