巧思妙想提高分数教学效果

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1、巧思妙想提高分数教学效果　　在认识了小数的基础上，接着我们要引导孩子们认识分数。我们如何在小学数学课堂中巧妙地让孩子们轻松学习分数知识呢？下面是笔者的一些浅显做法。　　一、让引入充满趣味　　“兴趣是最好的老师”，“良好的开端等于成功的一半”。作为在课堂教学中起着启发引导作用的老师，学习分数的起始课上，我们一定要给学生一个趣味盎然的引入，从一开始就紧紧抓住学生的求知欲望和探究兴趣。　　开始上课时，我先后给学生展示了这样两个问题：1.今天老师给大家一个发挥想象与创造力的机会，请班级里八个小组为班级即将出版的黑板报设计一个主题，作为一等奖主题创意的奖品是15本漂亮的硬

2、面抄，老师要将它们奖励给3个一等奖主题创意的设计小组，说着将15本崭新的硬面抄拿出来放在了讲台上。这个问题一抛出，班级里立刻炸开了锅，大家七嘴八舌地议论开了，一会儿各个小组的代表走上讲台展示了他们的创意，此时我及时将大家的注意力引进课堂，微笑着对大家说：“大家的创意出来了，老师也将它记录下来，班会课上我将请大家进行评选，选出三个一等奖创意，作为本学期我们班级的黑板报主题，不过，老师现在的问题是，每个一等奖小组应该获得几本硬面抄？”　　这是个平均分的问题，同学们异口同声地回答道：“5本，15除以3等于5。”4　　接着我又抛出第二个问题：2.咱们班级一共是八个小组，

3、大家的创意实际上都很好，我们将好中选优评出三个一等奖小组，其余的5个小组也应该给予肯定，让他们在参与奖中体验一下成功的喜悦吧！老师还有11本软面抄，请同学们说说看，每个获得参与奖的小组又该得到几本软面抄作为奖励呢？　　班级里一下子安静下来，一会儿有同学小声地议论说：“这怎么分啊，没法平均分，难道还得将一本软面抄撕开，每个小组分一部分？”还有的同学说：“每个小组2本，剩余一本随便给哪个小组算了！”“要不我们一个小组2本，多的一本留给老师吧！”“嘻嘻嘻……”班级里重新开始活跃起来了。　　见此情景，我用手势示意大家安静下来：“这个问题大家一时还解决不了吧？好吧，我们现

4、在就开始学习解决这类问题的办法好不好？”“好――”响亮的回答说明了同学们高涨的学习热情。　　二、让提问引导思维　　课堂提问要有针对性，要能够不露痕迹地引导学生的思维指向所学知识。在学习《认识分数》的课堂中，学生活动中折出一张纸后，我立刻组织学生交流。请先涂好的同学展示折叠方法。在他展示的过程中提问：为什么折法不同，涂色的这一份都是长方形？班级里出现多种回答：“因为都是一半”、“因为都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中一份”……4　　于是我趁热打铁进行启发性总结：我们发现，折法不同没有关系，只要平均分成2份，涂色的就是其中的一份，这每个一份就是它的1/2。大家还

5、想把图形平均分成几份呢？请你折一下，并且展示给大家看，告诉大家，这一次你把图形平均分成几份，每一份是它的几分之一。于是，1/4、1/6、1/8都出现了。　　三、让生活强化概念　　在课堂中学习数学，在生活中应用数学，实现从数学到生活，从生活到社会的良性互动。我在教授百分数知识的时候，有意识的利用生活片段，让学生有机会在实际生活中巩固课堂上所获的百分数概念，应用百分数知识，加深他们对于百分数知识的印象。　　课堂上，我让他们对家庭人口的情况进行统计：1.家里有几口人？男女性别分别占总人口的百分之几？40岁以上人口占家庭总人口的百分之几？在读学生占总人口的百分之几？爸爸

6、妈妈的工资收入是多少？爸爸妈妈各自的收入占家庭工资收入的百分之几？一个月和爸爸妈妈逛几次超市？逛超市的天数占一个月（按30天一个月计算）天数的百分之几……　　因为这些问题都来自大家熟悉的日常生活，也是大家经常经历的事情，所以统计起来轻松容易，思考起来亲切温馨，计算起来也就变得简单快捷，探究过程充满兴趣与激情。　　一番议论思考之后，班级里每个同学都能找到一个问题进行计算分析，并且都能够给出符合家庭实际情况的数据。这样一来，全班同学就在浓浓的生活味中深化了对百分数的认识与应用。　　四、让鼓励发掘动力　　对于小学生而言，分数是一个全新的知识体系，面对新知识的学习，处于

7、感性思维阶段的小学生们是很容易出现疑惑的，甚至还会出现许许多多我们成年人意想不到的错误。此时，作为教者的我们，不能简单地以4“是”或“否”为评价语言，而是要根据学生的错误情况，热情高调的给予鼓励，耐心细致地进行分析。　　问题分析回答正确，要让全班同学学习他的分析方法；出现错误的，可以请班级掌握情况较好的同学临时做他的同桌，帮助他一起分析，当他最终弄清楚问题的答案后，仍然请他将分析结果展示给全班。或者在接下来的教学中，有意识地选择一些简单易解决的问题请他来回答。这样做的好处很明显，就是让每一位同学在每一节课上都有收获，让绝大多数同学有展示自己独到见解的机会，在一个

8、很短的时间段内，让每一位