激励教育在中学英语教学中的运用

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1、激励教育在中学英语教学中的运用　　摘要：从心理学上讲，激励主要是指激发人的动机，使人具有一种内在的动力朝向所期望目标前进的心理活动过程。恰当地进行激励教育可以使我们英语教学工作达到事半功倍的效果。本文探讨了如何在中学英语教学中有效地实现激励教育。　　关键词：激励教育；中学英语教学；肯定　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-183-01　　一、激励教育的意义及内容　　教育实际上包含求知、育人、激励三方面内容，过去我们的教育目标主要是教书育人，以知识的传授为主，在培养和调整学生在世界观、价值观、是非观方

2、面的指导和教育是不足的。激励教育模式就是这样的原理，通过一种带有激励性质的教学管理机制，最大限度的减少应试教育的弊病，从而达到了素质教育的目标。激励教育在中学英语教学中的主要内容和目标是：　　1、改革教学质量考核方法4　　教育的终极目标是培养人才，通过激励的方式尽最大的努力培养成功学生是教育者的期望，激励教育做得好，就能够大幅度的提高国人的素质水平，这样中国的未来就会更加有希望。但是当前我国的教育考核方式仍然以应试为主，这就使我国的教育者和学习者都过度的专注于升学率、分数上面了，甚至有的教师会对班里的学习尖子生采取激励教育的方式，而对差生则反其

3、道而行之，去羞辱和打击他们，还美其名曰是一种适合于他们的激励教育法，实际上这恰恰是误解了激励教育的内涵，正确的激励教育的目标应该是制定合理的教育目标，即帮助学生全面发展，着重于培养他们的情商，通过激励教育鼓励尖子生更加拔尖，对差生则更要以温暖有力的指导帮助使其慢慢进步，逐渐转化为优秀的学生。　　2、改革英语科目在学生们心目中的印象　　不可否认，大多数学生从小学一直到大学都花费了大量的时间和精力学习英语这门课，但是不少学生由于各种原因学习成绩并不理想。他们往往认为自己的英语学不好就是一种天赋，是不可能学好的。所幸，学校给学生提供的是一个超越于应试

4、教育之上的英语学习环境，各种各样的英语活动如spellingbee，dubbing，drama多样的形式，让学生在各种活动中，运用英语学会的不仅仅是课本上的死知识，更重要的是让英语作为一种工具为我所用。于是，笔者就在这个基础上，每次活动都积极鼓励学生与外教交流，探讨自己的想法，即使平时英语成绩不好的孩子，也让他们有适当的参与，比如幕后的工作，组织，协调。通过他们擅长的事情，调动他们的积极性，让他们知道，学习英语不是目的地，而是带他们去目的地的交通工具。　　二、中学英语教学中激励教育的方式　　1、实施赞美激励策略，让学生信其道4　　过去我们的教师

5、对差生总是采取批评多于表扬的态度，对其学习以及态度上的问题往往横加指责，有时甚至是尖锐的提出批评，丝毫不给学生留情面，而对学生的一点点小小的进步和成绩则置若罔闻，认为这是应该的。这样做不但不利于学生积极性的提高，反面抹杀了学生的学习兴趣。现在的英语课，笔者努力让每一句话都充满积极的、肯定的、赞美性的字眼和语气，积极寻求和发现学生的闪光点和积极的一面，并不失时机的加以赞美，运用各种方法鼓励学生，让每一个学生都得到一个满意的评价。就像找一个人的缺点一样，你总能找出一个同学的优点，如每次批改作业时，我总会真心赞美他们的一点点进步。如班上有几个差生把几

6、乎没有完成的作业交上来的时候，我会中肯的提出意见和建议：“你及时上交了作业，但是质量还有待提高，你已经有进步了，还有很大的潜力，加油，老师相信你。”当上课喜欢睡觉的学生不再趴下时，我会高兴地称赞他们，“你又一次战胜了自己，老师很感动”。当学生在我上课前擦干净黑板和讲台时，我会感激地赞美他们，“你真好，谢谢你！因为有了干净的环境，我们的学习会更加愉悦”。这些自然的赞美让我们彼此都感到无比的快乐。　　教师的赞美就像河流中的水一样，能够滋润学生的心灵，帮助其健康成长，更是一种强大的推动力，于无形中促使学生建立了自信以及自强的动力和能力，因此，教师对学

7、生的赞美一定要到位。　　2、实施分层激励策略，让学生乐其学　　在这一课题研究的过程中，我发现，我面对的问题是学生信心不足。有的同学说：“学习太难了，我学不会，干脆不学”也有同学说：“学习没意思，玩比学习更舒服。”4人天生有畏难情绪，趋利避害。自信心是让学生认为自己能够做得到，自己不难做到。这并不是靠整天的说教就可以实现的，于是，我对不同层次的学生有不同的要求，只要完成目标，同样给予表扬和奖励。因此，我针对学生的学习情况，按照不同成绩对其进行相应的物质奖励和精神激励。我在平时上课以及批改作业，学生背书，参加活动等等时侯，会对表现好或者特别积极的学

8、生一个coupon。即使成绩差的学生，也能通过自己的努力，有进步，就能有coupon。在学期结束的时侯，会有一个auction，拍卖会。我会买一些小本