在英语教学实践中如何运用激励教育

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1、在英语教学实践中如何运用激励教育摘要：笔者就自己浅薄的教学经验探讨了如何在中学英语教学中正确运用激励教育来提高学生学习英语的兴趣和信心，点燃学生英语学习的热情之火，为中学英语教学抹上“点晴之笔”。　　关键词：英语教学激励教育个}生化　　一般来说，学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要，学生需要从老师给予的赏识教育中确立自信心，小学生如此，中学生也是这样。教师应采用正面教育，启发疏导，发扬每个学生的优点，充分调动每个学生的积极性。因此，无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念：“我能行(Ica

2、ndoit)”，而赏识教育则是最好的激励词。下面笔者就自己的教学经验浅谈一下在中学英语教学中如何进行激励教育，点燃学生英语学习的热情之火。　　一、激励教育在英语课堂教学中的使用　　1、在课堂教学中适时地使用激励教育　　在整个中学英语教学中，课堂教学占着非常重要的份量。由于教学设备的日趋完善，许多老师在英语课堂教学中想方设法通过各种各样的教育方法和教学手段，利用现代化的教育辅助工具，努力提高课堂教学质量，期望收到更好的教学效果。然而不少老师却发现有些时候在课堂上无论教师怎样启发调动，学生的学习积极性都提不起来。而

3、课堂上，教师的激励教育能够帮助学生克服讲英语的害羞，焦虑心情，帮助他们树立信心并克服外语学习的心理障碍。因此，使用赏识激励教育是英语课堂中不可或缺的部分。　　2、在英语课堂教学中激励教育的注意事项　　(1)运用准确多样的激励语言　　教师在课堂上运用激励性语言，首先，要注意体现评价语言的丰富性和有效性，善于针对不同个体和不同学情，作出个性化的评价，使评价真正成为学生积极主动学习的主力器和催化剂。在听课调研中，笔者发现有不少教师的评价语存在着单一，低效，不准确和形式化的倾向，如不加区分，高频率地使用0k和Good，

4、使评价失去了应有地促进作用。其次，教师要注意评价学生错误的方式，不应把不符合自己期待的答案定为是错误的，也不应对不恰当的回答一概予以肯定。当学生回答错误时，教师可以不正面否定，而是通过换一种方式重新启动回答来给予间接的否定性评价。　　(2)对照新课程理念，不得不反思和改进的一些英语教师的课堂激励用语　　《英语课程标准解读》指出：以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。教师对学生的评价要有利于学生自主的个性化，多元化的发展，要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和爱护，关注个体的处境与需要。评价应突出发展，变

5、化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。而反思以上这些在当前英语课堂教学中教师的激励语，我们就会发现，课堂教学过程中有不少这样的细节都被教师忽略了。教师的一言一行影响着学生的发展，看似不其眼的一件小事，听似不经意的一句话，都会在某些学生的心理上留下永久的印痕。所以哪是最简单的一句课堂用语，我们都要静下心来，精心准备，深刻反思。因为我们细心的工作决定的是学生的成败，最终决定的是教育的成败。　　二、激励教育在作业批改上的使用　　1、个性化的激励评价，改变传统的作业评价方式　　过去，学生翻开作业本，看到的

6、都是冷冰冰的A，B，c等级，只要没有“重做”两个字，就会随手把作业本塞到抽屉里。笔者认为，仅仅对学生作业给个分数或一个A、B、c还远远不够。教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变，是否有进步的现象。作业便是一个反馈的镜子。如果我们的教师注意到了这一点，在作业上给予学生一个肯定的评语是有必要的。简单的激励性评价用语是对学生的一种心灵抚慰，一种莫大的鞭策。它传递着一种人文气息，让不同层次的学生得到不同的鼓励，并充分感受到老师对自己的关爱。这种作为教师我们何乐而不为?　　2、在作业批改中使用激励评价语的注意事项

7、　　(1)评价用语应循序渐进，由简到繁，由易到难　　教师写评价用语是给学生看的，所以必须使用学生看得懂的英语表达。评价用语要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。教师在评价用语中使用的词汇和语法知识不能过于超越或低于学生的现有水平。同时，书写评价用语应做到循序渐进，由简到繁，由易到难。　　(2)结合教学内容书写评价用语　　教师可以及时地结合学生新学到的一些语法知识和词汇来书写评价用语，这有助于学生对新知识的理解和记忆。　　(3)必要时可以采用中文书写评价用语　　有时，教师为了便于学生更彻底，更深入地理解教师的

8、想法，或者如果考虑到教师与家长之间的沟通，必要时也可以采用中文书写评价用语。当然，一般情况下，教师应该采用英文书写评价用语，给学生更直观的赞扬与鼓励。　　三、适当使用多维激励教育，让学生学英语的积极性高涨起来　　激励教育不仅可以在课堂教学和作业批改上使用，有时还可以扩展到其他的方面。教师应注重在教育教学过程中给学生创造成功的机会，以欣赏的眼光看待学生，用激励的语言评价学生，有效培养学生