解放心灵，快乐作文

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1、解放心灵，快乐作文　　摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但作文的教与学历来是师生感到棘手的问题。新课程标准对初中生写作能力提出新的要求，教师感到作文难教，学生感到作文难写。语文教师在提高学生写作能力方面任重道远，对初中作文教学新方法的运用势在必行。　　关键词：初中作文教学教学方法解放心灵快乐作文　　写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动，是学生系统地表达知识经验和生活情感的书面表达形式。写作对提高学生的语文综合素养有重要作用，是语文教学中不可忽视的重要部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能

2、根据日常生活需要，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。由此可见，初中作文教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点，那么，如何在初中作文教学中对学生进行指导训练呢？　　一、把写作与阅读有机结合起来　　“阅读是写作的基础。”“阅读是吸收，写作是表达”，二者密不可分。元朝学者程端礼曾论述过“读”与“写”的关系：“读书如销铜，作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成”。在读书上多用功，在作文时就轻松。多读、多练是提高写作能力的一条途径。“他山之石，可以攻玉”4，教师在平时的教学中，要注意引导学生阅读一些古今中外的经典名著，不但能够积累大量的写作素材，而且能够使学生潜移默化地接受写作技巧

3、的训练。使学生在获得人生体验的同时，积累写作技巧，为作文训练打下坚实基础。教师在引导学生阅读的同时，还要促使学生养成动脑习惯，在阅读中学习、揣摩、借鉴名篇中的写作技巧，这样才能逐步提高学生的写作能力。　　二、重视从生活实践中积累素材　　学生生活是丰富多彩的，初中学生存在对生活的好奇心和对社会的新奇感。可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文中。教师应引导学生通过生活实践找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉。

4、有了源头活水，写作就不难。师生都置身于生活的海洋中，只要有一双善于发现美的眼睛，善于观察、积累，教师就能激发学生写作的激情和乐趣。　　三、解放学生心灵，实现快乐作文　　把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，学会用自己的眼睛和心灵去感知、去体验，保护他们想说想写、敢说敢想的热情、冲动和愿望，降低他们的写作门槛，让他们消除畏难情绪，敢写，爱写，想写。《庄子?渔父》说：“不精不诚，不能感人。”意思是有真实的感情才能感动人，语文教师在作文教学中，应该鼓励学生放开手写自己的喜、怒、哀、乐、愁，写出自

5、己的真情实感，真正做到“4我手写我心，快乐作文”。　　四、培养学生的自信心　　在心理素质中，自信培养尤为重要。外国一些心理学家跟踪数以百计的智力发展水平较高、生活环境与受教育的情况大致相同的年轻人，结果显示有明显的差别，一些人成为职业的领导者，而另一些人停滞不前。研究结果表明，个体心理定势起着至关重要的作用。那些自信、内在倾向较稳定的人成功的趋势是显而易见的。所以，信心是提高作文水平的重要心理因素，因此，在作文前就要让学生明白“世上无难事，只怕有心人”的道理，坚信自己也能写出好文章。在自我激励下，相信下一次作文一定会更好。有了必胜的信心、乐观的情绪，惧怕心理就会烟消云散。　　五、师

6、生共同参与，在作文修改中提升　　文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高的机会，师生共同合作是提高作文水平的关键。修改作文必须经过思考，发现写作中存在的问题，不断自我否定，完成修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文，最重要的是教师要总结批改的内容，珍惜批改中的反馈信息，使学生真切地获得写作经验，在不断自我否定中提升写作水平。　　六、教师言传身教，下水引路　　叶圣陶先生曾说：“教师善读善写作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半而功倍。”苏霍姆林斯基非常重视教师写“下水

7、作文”4在激发学生写作兴趣中的作用。他认为学生不会写作，一个主要原因就是教师不会写作，学生从来都没有听过教师谈论写作的切身体会。教师的下水作文确实是身教胜于言教。有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养，导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高，而学生、家长急切想提高作文成绩，因此社会上应学生、家长的需求，出现了不少的作文辅导班，专门就提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来了学习负担，而且加重了学生家庭的经济负担