如何在小学教学中对后进生进行转化

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1、如何在小学教学中对后进生进行转化　　摘要：小学是学生学习的起步阶段，也是学生学习的最重要阶段之一。小学阶段学生的学习基础是否扎实，在一定程度上直接决定着后续学习的质量和效率。因此，通过对小学后进生进行科学而有效的分析，提出了相关的解决方案，主要是从掌握学生特点、改进课堂教学方法和教师循循善诱三个方面入手，以期对同阶段教师的工作提供借鉴。　　关键词：后进生转化；学生特点；课堂教学；循序渐进　　在小学教育教学中后进生的转化是我们老师所面临的极其艰巨而又尤为重要的工作，后进生转化的成功与否也是衡量老师工作能力的一个方面。那么，该如何对他们进行正确的引导、帮助和转化呢？笔者现就教学实践浅谈如下

2、：　　一、把握学生特点，用爱树立后进生的自信心　　后进生因他们对成功的体验较少，失败的体验较多，久而久之就自己看不起自己，觉得自己什么都不行似乎所有的人都比自己强。要做好此类学生的转化，教师必须要有爱心，教师要用爱心树立起他们的自信。　　夏?尊先生说：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”3有了爱，在实施教育的过程中我们就会发自内心地在语言上、行动上对待学生的优点和缺点，就会像对待我们的孩子一样去对待后进生，因为他们更需要老师的关爱和肯定。教师要通过日常观察、家庭走访、师生了解等多种方式全面掌握他们的性格特点并发掘他们的闪光点。在课堂上和同学们中间要对他

3、们的优点要大加赞扬，不妨放大他们的优点，时时赞扬，对其一点点进步要及时肯定，树立其自信心。如，我班学生冯xx，性格孤僻，好争斗，爱打骂人，同学都不愿与其坐同桌和交往，学习积极性不高，常以没带作业为借口，不按时完成家庭作业；但该生汉字书写整齐、美观，记忆力好。在对其进行全面了解后，我号召全班同学在写作业时都要向冯xx学习，做到书写工整，冯xx的学习态度也发生了微妙的变化，不但书写更认真了，而且拖欠作业的次数明显减少，对布置的要背诵的课文常常是第一个背会，对此我及时肯定和表扬，这更加增强了其学习的积极性。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比反复的说教和批评好得多，因

4、为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受教师的心理暗示，会尽量按教师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进。　　二、改进课堂教学，提高后进生的学习兴趣　　在树立学生自信心的同时，还要想方设法提高他们学习的兴趣。心理学的研究表明，有学生内在的需求所决定的认知兴趣对学生学习的推动力是持久而强烈的。因此唤起学生的好奇心、求知欲，引发学生的惊奇感、认知冲突就能激起学生的学习兴趣。在教学中，教师要努力做到让课堂生动新颖，还课堂主体给学生，倡导自主，合作，探究等学习方法。依据后进生基础差的特点，在教学设计时，针对他们设计一些简单的、一些他们所擅长的问题，在他们回答

5、正确之后对其进行赞扬，即使是一个小小知识点的理解和掌握，也要进行鼓励和表扬，让他们有成就感。3　　营造一个有利于自主合作探究的教学氛围，激发他们的学习兴趣。鼓励他们自主学习，变被动学习为主动学习。学困生往往较孤僻，不大合群，不太愿意与他人合作，这时老师要做好搭配，让他们学会探究，对于他们所探究出来的“新知”对别人来说可能是全新的，也可能并不新，而对他们自己却是新的。要时时鼓励他们敢于说出与别人不同的想法，包括与老师不同的想法，要支持在现成的答案之外探寻新知的尝试。　　三、坚持循序渐进，用耐心引导后进生不断进步　　后进生的转化是一个漫长的过程，也是一个反复的过程。教师一定要有足够的耐心。

6、因为后进生的进步一般都比较缓慢，有时还会反弹，因为思想觉悟的提高，行为习惯的形成是一个反复发展的过程，决不能一蹴而就，教师一定不要急于求成，否则，欲速则不达。如在课堂提问时，有的后进生低头不语，针对这种情况，就需要我们耐心对待，不能露出烦躁的情绪，可以先设置一些极简单的问题让其回答，引导其思维跟着老师走。对他们提出来的简单的问题，老师也要予以耐心地讲解。对产生反复的后进生，教师决不能气馁，仍然要尊重、信赖他们，重犯了错误也不能嫌弃，仍要动之以情，晓之以理让他们从思想上认识到自己的错误。　　当然，在教学过程中，我们要针对每个后进生的特点，用我们的爱心、耐心去感化每一名孩子，坚持因材施教，

7、不断改进教学方法，创设宽松，愉悦的教学氛围，竭尽全力地使每一名学生都能得到发展。3