谈初中物理教学中创新能力的培养

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1、谈初中物理教学中创新能力的培养　　摘要：创新能力是21世纪人才必备的能力，也是一个人生存所必备的条件。创新能力的培养，不仅可以提高学生的学习成绩，同时还可以培养学生全面发展，让他们成为社会需要的人才。初中物理作为一门培养学生实践能力的学科，对于提高学生的动手和思考能力有着非常重要的意义。物理教师应该注重教学方式的改革，努力提高学生的创新能力。　　关键词：创新能力；能力；全面发展；初中物理　　中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0052-024　　创新能力是21世纪对人才发展的要求，也是作

2、为人才应该具备的最基本能力。以往我国的教育模式是很难培养出创新型人才的。因为大学之前的教育教学目的就是单纯的为了考上大学，所以教育就成了进入大学的敲门砖。而进入大学的目的，也是非常简单，就是为了毕业分配一个好的工作。所以在整个教育过程中，根本就没有创新能力培养这一过程。而现在，社会形势发生了变化，经济的迅速发展，大学的扩招，导致国家部门不再需要这么多的人才，所以就形成了自主就业。大学生们开始意识到只学习是不行的，还应该有能力。但是教育者并不一定意识到这一点，因为学生毕业跟母校就没有任何关系了。所以他们都会选择把学生作为过客来培养，从来

3、没有考虑过从这里毕业的学生究竟能为社会创造什么。创新能力的培养应该贯彻到教学的整个过程，不能单纯将能力锻炼放在大学阶段，这是对学生不负责任的一种推辞。　　一、创新思维的培养　　初中物理是学生接触物理知识的开始，在这一阶段的物理教学相对简单，因为除了初三的电学问题让学生头疼外，其他内容都不是特别难。即使如此，也有很多学困生的存在。而有些学生虽然没有学习成绩方面的问题，但是创新方面有很多不足。因为学生们受到家长和周围环境的影响，一致认为学好数理化，都是为了将来考一个重点高中，然后读一个好大学。所以，他们会认为学习物理只是一种工具，一种能够

4、让自己总体分数提高的工具。而没有意识到物理知识的趣味性，更不用谈对物理的创新了。初中物理是培养学生创新思维的重要科目，因为物理和生活息息相关，学好物理可以帮助他们解决很多生活上遇到的实际问题。这是很多教师和学生意识不到的问题，往往这些都导致了学生创新性思维培养的失败。例如杠杆原理，有些学生学到这里之后，就会觉得这一章非常有意义，可以解决身边很多问题。于是这些学生就开始认真学习这一章的内容，然后将其应用到生活实践中。他们帮助搬运工解决了搬运问题，帮助他们节约了工作时间，同时还让他们节约了力气。而大部分学生学到这里，都不会在大脑中产生任何

5、的疑问，他们认为这一部分内容也是一样的理论。然而两者的学习效果我们可想而知，前者会对这部分内容记忆牢固，因为这一章给了他解决生活实践的机会。而后者对这部分的内容可能会很快忘记，因为这一部分内容不异于其他任何的物理理论知识。教师在教育学生的过程中，应该重视学生创新性思维的形成，教育他们要善于发现生活中与物理知识相关的内容，然后通过自己所学的物理知识去解决这些问题。通过实4践得来的知识，是永远都不可能忘掉的。　　二、实际动手能力的培养4　　物理是一门对动手能力要求很高的学科，所以在物理教学中，实验是必不可少的一部分。以往中考物理内容中，实

6、验部分并没有加入到试卷中，对于实验考试的分数也不被纳入物理成绩。而新课改之后，开始将物理实验的分数计入到中考的总分数之中。这是一种进步，但是经过对学生中考物理实验成绩进行观察，很容易发现，大部分学生的物理实验分数都是满分，这就出现了问题。而且实验的内容都是从十个实验中抽取的，而每一个实验教师都提前知道，然后让同学们用一周的时间，每天在实验室里进行反复实验来记忆的。而对于平时教学中，需要的物理实验，大部分都是通过教师的演示，一部分实验被忽视。开展这些实验的目的还是为了让学生们强行记忆，然后以这种形式来完成那些验证性实验。而监考的教师水平

7、也是非常有限的，他们固执的思想，可能会影响学生的创新性思维。例如一个学生非常优秀，在测量铜丝直径的过程中，教学大纲中要求把铜丝围绕铅笔转20圈，然后测量其侧面的长度，除以20就可以得到铜丝的直径。而这位学生，在实验过程中，因为铜丝太粗，弯曲特别费劲，他就绕铅笔10圈，然后用所测量的长度来除以10得到了相同的结果。但是监考教师因为该生操作中没有绕20圈，而扣掉了他一些分数。我个人觉得这是非常不合理的，这个学生敢于打破这种传统的教学内容，是一种非常勇敢和睿智的行为。试想如果考试的铜丝不够长怎么办，肯定会有一些学生去跟老师要铜丝，这就变得滑

8、稽可笑了。这也就说明了一种非常严峻的现象，那就是很多优秀的学生可能遇到了笨教师，学生的发展就会遇到很多困难。所以教育不仅应该要求学生进步，更应该对教师水平进行严格的监督，努力让有能力的教师成为教学骨干，只有这样，才能够不