浅谈生物课堂教学的导入艺术

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1、浅谈生物课堂教学的导入艺术　　摘要：俗话说：“好的开始是成功的一半”，课堂的导入是一堂课的最关键环节之一。“万事开头难”，要做到一个好的导入并不易。导入的方法有多种，为了更有效地达到教育目的，收获教育果实，需要不断深入探讨，不断总结出新的导入方法，让导入成为一种艺术。　　关键词：生物教学导入艺术　　课堂教学是老师与学生交流和教与学的最主要的渠道和方式，是影响教学效果的最重要环节。所以课堂的导入是一堂课的关键所在。“万事开头难”，要做到一个好的导入并不易，要让导入成为一种艺术就更需要深入探讨，不断总结。下面根据我的教学实践，谈谈几点看法。　　一、导入

2、的作用　　一个好的导入是师生之间的良好沟通的桥梁。既能吸引学生的眼球和耳朵，抓住学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学进行得生动、活泼、自然和高效。　　二、导入的妙法　　1.学生经历导入　　所谓“学生经历”就是学生的经历，包括直接亲身经历和间接经历，以这些内容导入可以引起学生极大的兴趣，而且可以充分调动学生的积极性。例如：在导入“蛋白质”5这一节内容时，可以让同学们讲讲平时吃的食物有哪些，为什么要多吃一些鸡蛋，牛奶，豆类食品。还可以让他们思考，这些食物对我们有什么好处，是不是直接吸收蛋白质加以利用；让同学们回忆

3、生病的时候，去医院里面常常会打什么？所打的点滴的成分中有什么？有什么作用？通过学生的回忆讲述，可以导入“细胞中的糖类”这一内容的新课。　　2.时事新闻导入　　充分利用最新的时事新闻导入课堂能达到很好的效果，因为它是最近发生的，与我们息息相关的一些事情。还能培养学生关心时事、关注热点事件的兴趣。“兴趣是最好的老师”，激起了学生的兴趣，也成功了一大半。例如生物必修二中《基因突变》这一内容可以这样导入：最近大家都听说过“H7N9禽流感病毒”吧，有哪位同学来说说。等学生讲述和讨论之后，老师总结，最后提出以前是H7N9吗？有些同学可能就能回忆起来以前引起人们

4、恐慌的是H1N1。由H1N1到H7N9发生的变化就是我们今天要讲的“基因突变”；再比如，在《遗传信息的携带者――核酸》一课导入：美国特种部队根据可靠情报，击毙了恐怖组织头目：本拉登。但是死者是否是真的本拉登，他的身份最终的确定，就运用了生物DNA技术。而且该技术在案件侦破中有重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品提取DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。由此可见，通过DNA测序可以对生物种类或个体进行区分。DNA有什么作用？我们可以通过学习这节的内容来认识它。　　3.谚语典故导入　　利用一些学生熟知的谚

5、语典故导入，可以让课堂增色不少，让学生将生物学知识与平时生活联系起来，锻炼运用知识的能力。谚语比如以“5大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”导出食物链；以“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出生物界的种间斗争；以“种瓜得瓜，种豆得豆”导出生物的遗传；以“一母生九子，九子各不同”导出生物的变异等等。典故比如“望梅止渴”：曹操的军队在一次行军中，由于路上缺水，士兵都感到口渴难忍。这时曹操用手指着前面说前方有梅林。士兵一听，嘴里顿生津液，都感觉不渴了，继续前进。这样就留下了“望梅止渴”的典故。这里蕴含着生物的条件反射；条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动，在大

6、脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动物和人适应环境的能力。根据这一典故就很顺利地导入了《通过神经系统的调节》这一节内容；还有在进行《细胞的能量“通货”――ATP》的教学时，可以利用“车胤囊萤”的典故导入：晋代车胤年幼家贫，一到天黑就无灯看书，因此他就抓来很多萤火虫，装在一起，依靠萤火虫发出的微微荧光苦读，学识与日俱增，最后官拜吏部尚书。他的好学不倦，勤奋刻苦的车胤精神值得我们学习。给车胤提供光明的萤火虫发光这一生命现象同样值得我们探讨。我们知道能量是守恒的，那么萤火虫发光的能量从何而来？学习完这一节我们便可知晓了。　　4.视频图片导入　　现在互联

7、网非常发达，生物课程有丰富的网络资源。我们可以找一些精美的图片，视频等等资料，一下就能让学生集中注意力，提高学习热情。在讲生物的适应时，可以先出示枯叶蝶或竹节虫挂图，然后让学生回答这是什么？有的学生会说“这是一片枯叶”或“这是竹子”5。这时教师再把正确答案告诉学生，学生会惊叹不已，从而引起学生注意，使其进入最佳的学习状态；再如，《生物进化》这一内容的导入可以播放一段关于生物进化的视频，让学生体会到自然界的神奇与巨大魅力，产生热爱自然，热爱生命的情感。　　5.直观教具导入　　在讲授新课时，如果能灵活地采用直观教学手段，那么不仅使学生所学知识印象深刻，

8、而且能激发学生的求知欲望。例如，在讲原生动物时，首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前，然后问：“同学们请看，这只试