浅谈音乐课堂教学的导入艺术

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1、浅谈音乐课堂教学的导入艺术良好的开端是事情成功的关键。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏。一个精彩的导入不仅能引起学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。现在各中小学校普遍将音乐课安排在上午最后一节、下午的开始和结束。在这个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，兴趣也随之下降，是学习的低效阶段。上课时，他们普遍感到疲倦、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，如果不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，上课效果将会大打折扣。因此课前的导入，随便应付将会“一着不慎满盘皆输”。心理学认为，情绪和情感是人的意向心理的重要方面,它是伴随认识的心理

2、过程而产生的，并且影响着人的认识活动的进行。这就说明调动情绪和情感是教学中不可忽视的一个方面。同其它学科一样，音乐课的导入也需要教师用新颖、别致的方法，引导学生形成一种愉悦，充满信心,跃跃欲试的情绪。让学生在优化了的情绪和情感中进入学习的最佳境界。上好一堂音乐课，精心的设计导入便是至关重要的了。下面就课堂教学的导入艺术谈几点浅显的看法。、多媒体音像画面的导入多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要。同时，也是音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体,能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象

3、。例如：欣赏《祖国颂》时，我收集了大量资料，运用多媒体教学手段，向学生展示一些反映祖国大好山河的风景照片；改革开放以来全国各项各业欣欣向荣蒸蒸日上的繁华景象以及建国以来所取得的辉煌成果。结合各类画面及动人音乐的加入，以引起学生热爱祖国，热爱家乡的爱国之情，激发学生为建设社会主义祖国奋发学习的态度。二、扣人心弦的故事导入听故事，是大部分中小学生所乐于接受的。同时，利用故事导入也是激发学生学习兴趣的一种很有效的方法。中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为课堂的引子，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有

4、一个全面系统的了解，并作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的民间传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开始我就为同学们讲述了古老凄美的民间传说故事：梁祝相识一一草桥结拜一一同窗三载一一十八里相送一一抗婚一一楼台相会一一化蝶……欣赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而骄傲。这样学生既对所学内容有了一定的了解，同时也开拓了视野。三、精彩示范的激情导入在音乐教学中，教师还可以通过范唱、演奏的方式导入新课，这样会

5、使学生对音乐获得整体感性认识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。我曾听过一位同仁讲过这样一节课，她在教唱歌曲《友谊地久天长》时，首先为同学位演唱了一首歌曲——《知音》，在场的同学无不被她那甜美的音色，真挚的情感所打动，不时爆发出热烈的掌声，这时这位老师趁势说：“友谊是生活的一种体验，她使人生辉煌，使生命灿烂，在我们痛苦时，友谊是我们的亲人，是抚慰我们心灵的春风化雨，在我们幸福时，友谊是我们脸上盛开的笑云，是我们眼前醇香的美酒，我们可以抛弃虚名，也可以鄙视金钱，但我们不能没有友谊，让我们的友谊地久天长。”再如，还有一位教师在欣赏〉时,在课前用曲笛演奏了该曲的片段，那

6、浑厚深沉的音乐一下就吸引了全体学生。他们屏住呼吸，静静听着。一段奏完，学生强烈要求继续演奏下去。老师顺势指出：“这一名曲正是我们今天欣赏的内容，请同学们打开课本。”学生顿时情绪高涨，兴趣大增，一节课的导入就这样巧妙地完成了。当然，可否用放教学录音来完成呢？也是可行的，但与教师的示范相比那就差远了，因为教师的榜样示范作用是其他方法不能替代的，会给学生留下刻骨铭心的印象。这样教师用声情并茂的范唱和演奏来调动学生的学习积极性，使他们很快地就进入了教师所创设的情境中。四、切实有效的训练导入根据所授新课内容的不同，我们还可以设计切实有效的节奏训练、音程训练，通过学生的练习导

7、（下转第115页）（上接第111页）入新课。节奏训练是学生兴趣很高的一种方法，它要求学生手、口并用，有时还可以用脚配合,这对活泼好动的学生，特别是低年级的学生，其诱导作用是很大的。例如在教唱《小鸟、小鸟》这首歌曲时，针对后半段音乐我将其设计了一条节奏训练，学生通过节奏体会到了歌曲那活泼、跳动的情绪。这样，学生在练习的过程中，活跃了课堂气氛，了解了歌曲的难点，新课的导入就顺利完成了。五、精湛生动的语言导入音乐教师是艺术教师，尤其要讲究语言艺术，用精湛生动的语言导入新课，会让音乐课更具艺术性。音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，特别在欣赏课中，有时易造成理解上的困难，

8、这样我们可