谈小学数学教学中学生探究能力的培养

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1、谈小学数学教学中学生探究能力的培养　　摘要：学生是探究的主体，教师在课堂教学中深入贯彻新课程理念，通过各种途径，做一个引导者、组织者、合作者，逐步培养学生的探究精神，让学生在共同探究获取知识的过程中，得到能力的全面提高。　　关键词：小学数学教学；学生；探究能力；培养　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-092-01　　现代教学，从其发展趋势看，与传统教学有着明显地变化，它的关键变化是把教学的重心由“教”转向“学”，让学生学会学习成了教学追求的目标。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进

2、行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、主动探索与合作交流要成为学生学习数学的重要方式”。学生学会主动探索是创造性解决问题的关键，也是提高解决问题能力的重要保证。那么，在小学数学教学中怎样培养学生的探究能力呢？　　一、激发兴趣，使学生想探究　　激发兴趣是培养学生探究精神的起点，是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学内容本身具有内在的兴趣”4。兴趣带有强烈的感情倾向和个性特点，当一个人对某种事物感兴趣时，他就会主动地、执着地去探索，它能使学生的学习由

3、难变易，由低效变高效。这就要求教师必须通过一定的情境创设，培养学生的好奇心，时时引起学生的惊奇、疑问、新鲜感等情绪，使整个教学过程始终对学生有一种吸引力，让学生自己去发现、去归纳规律，自己寻求探讨解决问题的方法。如在教学《圆的认识》这节课时，设计一个悬念问：“谁见过方轮的汽车？车轮为什么要做成圆形的呢？”可唤起学生积极的探究欲望。　　二、创设情境，使学生敢探究　　教育家苏霍姆林斯基说：“儿童在遇到问题时，总爱把自己当成探索者、研究者、发现者”。作为教师，我们要为学生创设情境，提出富有挑战性的开放性的问题，把课堂教学变成师生之间、生生之间交往互动与共同发展

4、的过程。教师主动放权，让教学在师生互动交流中发生、发展，让学生行使自主学习的权力，大胆地发表个人见解、质疑问难，让学生解除学习的恐惧心理，激发他们的主动性和积极性，使他们能够把自己解决问题中的想法毫无顾忌地表达出来，从而激发学生创造性思维的火花，让学生的个性、潜能因为有充分的空间而得以释放，张扬和提升，这对于培养学生的智力、发展能力，培养创造性人才是至关重要的。　　三、挖掘教材，使学生能探究　　苏联著名心理学家维果茨基提出最近发展区概念，《数学课堂标准》中也指出：“让不同的人在数学上得到不同的发展”4。在教学中，既要注重面向全体学生的基础知识和技能的练习

5、和巩固，又要重视教材的拓展知识的教学，为学生提供探究空间，使学生能探究。如在学习了长方体体积的基础上，进行知识拓展，怎样把一块正方形铁皮做成一个体积最大的长方体盒子？有几种方案？使学生能主动探究解题方法，通过学生各有差异的猜想，求证过程的展现，让一个较复杂的数学问题变得简单，虽然只用了最初等的数学知识，但能闪现出更高层次的数学思想方法，学生跳一跳摘到了桃子，既渗透了尊重学生个体的理念，还使学生在各自的最近发展区都得到了发展。　　四、点拨引导，使学生会探究　　布鲁纳指出；“探索是教学的生命线。”引导探索是指教师通过适当的创境、引导、让学生进行猜测、实验、验

6、证和推理等一系列的活动，由学生自主地发现对象的某些特征，或与其他对象的区别与联系。《数学课程标准》也明确指出：“要引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，使学生能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”由此可见，要使学生在想探究、敢探究的基础上，达到会探究的境界，就必须培养学生自主学习、自主探索的习惯，整个教学过程教师只是起到点拨作用，把学生带入尝试探究的切入口，给学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正实现多

7、方互动、多向交流，学生在亲自经历了数学知识的探究、发现过程中学习。这样的学习活动，学生始终能处于一种积极参与、动手、动脑、动口、相互交流、合作、理论联系实际的状态，他们的思维、表达、自学、实验、合作能力与各种技能都能得到充分的发展，学生获取的不仅仅是知识本身，更重要的是态度、思想方法，是一种探究的品质，可以为学生终身学习奠定基础。4　　五、体验成功，使学生爱探究　　教育心理学告诉我们：“一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激起成千上万次的尝试探究欲望。”《数学课程标准》也指出：“对学生数学学习成果的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展

8、，既关注学生的学习水平，又关注他们在教学实践活动中表现出来的情感和态度。”　　在