浅议高中语文选修课教学策略

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1、浅议高中语文选修课教学策略　　【摘要】随着高中语文新课程改革的实施，在语文教学中开设了一定课时的选修课，注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生进行自主探究从而实现全面发展，提高语文学习的素养。　　【关键词】高中语文；选修课程；误区；策略　　【中图分类号】G62【文献标识码】A　　一、高中开设语文选修课的意义　　在高中阶段开设语文选修课程，是新课改的重要体现，不仅打破了传统的教育模式，也极大提高了学生的语文素养，拓宽了知识视野，从而有效地实现了语文同生活、社会、自然等的密切联系。在教学的过程中体现出以学生为中心的思想，真正实现了教学中的多维互动，为语文课堂搭建了相互

2、交流的平台。　　首先，提高了广大学生的语文素养。在高中阶段，学生首先需要掌握语文必修课，在这个过程中往往以传统的学习方式为主，学生注重对知识点的掌握，但是在实际的生活中，知识水平与能力培养却出现了偏差，容易陷入尴尬的局面。而开设语文选修课是有效处理知识与能力的需要，不仅满足了学生个性需要，而且还锻炼了学生的思维品质，促进学生口语交际能力的提高，更好地促进了生活中的情感交流，体现出了学习语文的价值。通过选修课的自由学习，学生更容易获得心灵上的放松。4　　其次，促进了一线教师语文教学能力的提高。随着新课程标准的出台，广大的语文教师在教学的过程中以学生为中心的教育

3、理念日益得到推崇，一线教师面临着新的挑战。广大的教师应该不断丰富自己的教学资源，提高自己的语文素养，而另一方面加强对语文教学方法的研究也成为了重要的突破口。而语文教学中的选修课程的开设，也有效提升了一线教师的专业能力和综合素质。为了有效地开展选修课教学，广大的一线教师首先要弄清楚选修课课程资源的内容，并致力于探究如何使用选修课教材。通过合理的借鉴和自主创新提高独立驾驭选修课教学的能力，并成为教学内容的独立设计者，选修课堂的引导者和学生的协助者，在方法上给学生更多自由选择的空间。　　再次，高中阶段开设语文选修课有助于丰富学校校本课程资源，打造特色课程建设。新课

4、改对学校的办学提出了新的要求，打造特色课程资源，营造良好的学习文化成为了重点。而语文选修课程提供了新的思路和机会。　　二、语文选修课教育的几个误区　　（一）语文选修内容的局限性　　语文课堂上开设选修课的目的是体现出新课标的要求，转变以教师为中心的教学模式，鼓励学生的自主探究。转变过分重知识掌握而轻能力的应试现象。语文选修课的初衷是让学生能够在完成语文必修的学习内容之后，选择自己感兴趣的内容进行学习，而选择权更多的在于学生。但是在实践中，学生的选择权被忽略的现象越发的严重。这对于语文选修课的正常开展和推进起到了很大的阻碍作用。　　（二）语文选修课教学过程中的必

5、修化现象严重4　　由于高中阶段的学习任务紧，而我国的高考主要评判标准仍是以高分为主，因此，在语文选修课的教学过程中出现必修化的现象是极容易产生的。一方面教师和学校对于选修课的认识上存在误区，观念很难更新，大多数认为选修课是语文必修课的“补习课”，也是高考应战的补充。首先，广大的一线语文教师在教学方法上没有同必修课程相区分，选修课程应以学生的自主探究为主，但是教师在课堂中却以必修课的教学方式、方法进行教学。其次，选修课的课堂组织呈现出必修化的现象。第三，语文选修课的教学评价必修化。语文选修课应该注重学生语文素养的培养，但是在实践中以书面测评形式的考察方式仍是选

6、修课学习的主要评价方式，无法与必修课的评价形式进行有效区分等等。　　三、高中语文选修课教学的策略　　（一）优化选修教学内容　　在高中阶段开设语文选修课的目的最主要是在于培养学生的语文素养，而另一方面也是对语文必修课相关基础知识的有效延伸和拓展，起到了双重作用。而对于选修内容是倾向于知识补充还是文化陶冶取决于学生的需要和学校的办学理念。因此，体现出综合性和专题性的特点，对于选修课内容的重构起到了关键性的作用。在内容的重构过程中，不能单方面地割舍选修课的价值，要尽量协调好二者的相互关系。　　首先，在重构选修教学内容的过程中要学会借鉴先进的经验，例如，苏教版中就注

7、重了选修同必修教材之间的联系，首先弄清楚必修教材的组织形式，即以五个模块的形式进行组织，而模块的作用在于促进学生的身心健康发展。而这些专题模块正是选修内容的切入点。　　（二）科学运用教学方法4　　首先，以学生为中心，主动引导和启发。在语文选修课程中有很多文学作品，而在文学作品的教学过程中，教师要善于利用作品本身提供的感召和再创造的自由空间，发挥出最大的才能。善于抓住和利用文本的否定、空缺和空白。广大的教师应该激发学生的探究意识和阅读兴趣，让学生在作品中发挥出想象力，从而挖掘作品的多元意义，丰富学生的个性化体验。　　其次，善用问题式教学法。在语文选修课的教学过

8、程中，广大的一线教师应以学生为中心，以教学内容为突破