培养幼儿阅读能力三策略

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1、培养幼儿阅读能力三策略　　阅读是一个民族永葆竞争力的源泉，所以从幼儿阶段就重视培养孩子们的阅读习惯，不仅是他们成长的需要，也是一个民族发展的要求。一个人只有在阅读中才能不断地汲取知识，获得智慧。那么，如何在幼儿时期培养他们的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯？笔者认为，需要结合幼儿教育的特点，实施有效的策略。　　一、创设阅读氛围，形成阅读习惯　　要让孩子们爱上阅读，习惯于阅读，环境很重要。首先，我注重幼儿学习、生活环境的布置，让静止的物体开口说话，引导孩子们阅读。在墙壁上贴可爱的文字、美丽的图画，让学到的文字、经

2、常使用的文字反复出现在孩子们的眼前，使他们自觉不自觉地去读。在阅读区贴上阅读的字；休息区贴上安静的字；洗手区贴上如何洗手的字；通道贴上安静、靠右行的字，它们都是学生阅读的载体，在起到教育作用的同时，还能引导他们阅读。4　　其次，在阅读中还要注意指导他们阅读的方法，形成正确的阅读习惯。引导幼儿通过看封面，了解图书的大概内容，看封底、看题目，了解图书的相关信息，为自己进行有目的的阅读提供方便。看书还要按书的顺序进行阅读，从前往后看，读出读物的完整信息。学会看页码，知道读物的内容呈现是有序的，也可以在阅读中迅速地找到想

3、要的内容。指导孩子们学会从读物的图画等信息构建直观的感知，加深对阅读内容的理解。教师还要指导孩子们在阅读中获得信息获得感悟。　　二、根据幼儿特点，选适合读物　　孩子们对自己感兴趣的东西能保持持久的注意力，产生主动探究的欲望，所以选择读物很重要。在幼儿阅读教育中，我们会发现，不同年龄段的孩子阅读的内容是有区别的。例如，刚上幼儿园的孩子，更多的喜欢颜色鲜艳的画本，有大量图片、内容简单的童话，他们在阅读时，更多的是从看画开始的，很少关注上面的文字；而高段的孩子，已经认识了一些简单的文字，这时候他们的阅读则可以借助图画，

4、看懂一些简单的内容，因此阅读会逐渐向有文字的读本过渡。再比如，男生和女生在阅读的方向上也是有区别的，男孩子喜欢看车辆、武器、打斗竞争性强的读物，而女孩子则喜欢看一些唯美的、可爱的人物、动物等方面的读物。小朋友们对自己喜欢的读物，会看了一遍又一遍，反复地翻阅，兴致很高。针对这样的特点，我们要因势利导，选择适合孩子们的读物，通过阅读活动，培养他们做事的耐性，让他们坐得住，从阅读中获得快乐。　　其实幼儿的阅读，更多的是培养一种兴趣、习惯，而不一定要求读多少内容，掌握多少字，记住多少故事。因此，选择好读本，是达到教育目的

5、的前提条件。　　三、采取多种形式，体验阅读快乐　　（一）游戏阅读法4　　小孩子的特点是喜欢玩，好动，精力充沛，在玩中学是他们主要的学习方式，在学中玩，能提高学习的效率，培养学习的兴趣。我们也可以将阅读与游戏链接起来，通过创设好玩的游戏活动，引导孩子们去阅读，爱上阅读，学会阅读方法。例如，在阅读《火车火车呜呜叫》时，我问：“小朋友们，火车是怎样的？”他们答：“一节一节有很多节，很长很长。”我又问：“火车是怎么叫的？”他们模仿着火车的声音：“呜呜――呜呜――。”然后我说：“下面让我们玩开火车的游戏好不好？”孩子们欢呼

6、雀跃地叫：“好！好！”然后，我让一位个头大的小朋友扮演火车司机，其他同学拉着他的衣服，按顺序上车，并说：“小朋友们，火车开动了，请大家拉好‘扶手’，呜呜――”接着孩子们跟着老师边开火车边念：“火车火车跑得快，小朋友们坐上面，呜呜――”　　这样的活动，能让孩子们从读本上学到的东西在玩中得到理解，提高阅读效率，在玩乐中，又能激发他们进一步阅读的兴趣，达到培养阅读兴趣的效果。教师要善于将阅读的内容变成简单易玩、趣味性强的游戏，让孩子们爱上阅读。　　（二）角色阅读法　　角色扮演，是一种主体体验活动，能推动幼儿自主地阅读读

7、物，形成自己的理解，并通过各种语言和各种肢体活动表现出来。这样的活动，能让小朋友产生快乐的感受，并提高他们阅读的兴趣，同时还能丰富阅读课堂的形式，丰富孩子们的园内生活。例如，学习《龟兔赛跑》故事时，我让孩子们分别扮演顽强的小乌龟、骄傲的小白兔、比赛的裁判以及观众。在活动中，各个角色分别登场，小乌龟虽然爬得很慢，但是他一直咬着牙坚持前进，小白兔跑跑玩玩，玩累了又躺在路边睡着了，最后在观众的欢呼声中，小乌龟反而获得了冠军。4　　通过这一活动，孩子们都理解了故事的内容，懂得了其中的寓意，使他们发现和体验了阅读中的快乐，

8、提高了他们的阅读积极性。在这样的过程中，教师要注意做好必要的指导工作、组织工作，提高活动的可开展性，提高活动的有序性。　　总之，阅读是一个人重要的能力，也是为孩子们构建美好未来的重要途径。在幼儿教育阶段，教师一定要重视孩子们阅读兴趣、阅读能力的培养，为孩子们健康发展，培养他们良好的习惯打好基础。4