语文课堂导入的设计

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1、语文课堂导入的设计　　【摘要】导入新课是课堂教学的重要环节，它不仅是联系新旧知识的桥梁，更重要的是好的导入方法可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生快速地融入课堂，轻松地走进作品，实现与文本的对话，真正成为课堂的主人。　　【关键词】课堂导入教学设计兴趣　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0067-01　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这句话运用到语文教学中同样适合。如果把一堂成功的语文课比作一座有价值的知识宝库，那么导语就是打开知识宝库的钥匙。好的

2、开场白能提起学生的兴趣，激发学生的求知欲，使学生身临其境身入其境，让自己和作品的人、物、景、情相融合，产生心灵的共鸣，这样学生就会变“要我学”为“我要学”，会成为课堂的真正主人。整个教学活动就会进行得生动、活泼、自然，会收到意想不到的效果。因此教师要精心设计巧妙含蓄的导语，要舍得在导语上下功夫。本人就自己的教学实际，谈一些自己的看法。　　一、创设情境导入法　　白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”5激情式导入语重在感染，以情动人，以景引人。它是利用感情共鸣的心理机制，使学生像演员入戏一样进

3、入角色，与课文中的事和物息息相通，最后通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的。　　例如，教学《天山景物记》时，有位老师这样导入：同学们，你们可曾游过一些祖国的名山大川，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。你们当中谁又曾到过那美丽富饶的天山呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。你们是否向往饱览一下天山那美丽的景色和富饶的物产呢？那就让我们随同碧野一起走进天山去看一看吧！学生的情弦被拨动，脑中充满对祖国大好河山的向往，顿时兴意盎然

4、。　　二、播放歌曲导入法　　音乐自古以来就有教化的作用，能陶冶人的情操。学生都喜欢唱歌，也喜欢听歌，那优美的旋律，饱含真情的歌词，能给人以享受，也会让人共鸣，因此我会结合语文课文内容插入一些动听的音乐，让学生在欣赏中陶醉，提起对课文兴趣，进行与文本的对话。　　例如，在教学《合欢树》一文时，先播放歌曲《母亲》，让学生在阅读之前已酝酿情绪，从生活的点滴中再次感受母亲的伟大，母爱的无私，接着引导学生要爱自己的母亲，要懂得感恩，不要有“子欲养而亲不待”悔恨，学生在不自觉中走进了史铁生，感受他丰富而复杂的内心世界。　　三、故

5、事吸引导入法　　多年教学发现，课堂中提到课外的内容，学生的兴趣很浓，兴致很高，针对学生爱听奇闻轶事的特点，导课时引用一些与教学内容有关的故事趣闻。讲述时，语言要形象生动，表情可适当夸张，这样更能让学生兴致勃勃地进入学习状态，然后教师话锋一转引到课文上，收到事半功倍的效果。5　　有教师在讲《拿来主义》时，这样介绍“天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢乐宴上，外国的记者接二连三地向他提问，其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不，人吃了猪肉不

6、会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答博得满堂喝彩，是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功。这个原则就是“拿来主义”，这时学生就知道“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，于是便乘机导入课文的学习。　　引用的故事应简洁生动，不能拖泥带水，而且要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能对学生形成巨大的吸引力，使以下的课堂教学顺利完成。　　四、设置悬念导入法　　利用悬念切入教学，可以激发学生的求知欲，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度

7、，这样学生的思维从一开始就处于一种跃跃欲试的理想状态。巧妙而适度地创设悬念，可使学生积极动脑、动手、动口，从而进入良好的学习情境。　　学习《跨越百年的美丽》一文时，我抓住美丽一词，让学生谈自己见过的美丽事物，“花儿的美丽，让人赏心悦目；蓝天白云美丽，让人心旷神怡；险峻山峰美丽，让人肃然起敬；人的美丽，面目清秀，五官端正，人见人爱。”5师点评：这些都是外在的美，随着时间的流逝，美丽的事物可能会逐渐黯然失色，但有一种美丽，即使是跨越百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。这是怎样的一种美丽？为什么这种美丽能跨越百年？学生带

8、着疑问，走进课文寻找答案。　　五、直接析题导入法　　课文标题是文章的眼睛，是读者接触文章的第一步。新颖别致的标题能激起学生阅读的兴趣，含蓄、隽永的题目又会引起学生对作品的深思。标题导入，就是从课文标题入手，通过对其解释分析，直接导入新课。　　在讲《南州六月荔枝丹》一课时，我直接介绍这是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子，用古诗引题蕴藉、含蓄，引人入胜，课题内涵丰富，