在自主学习中培养能力

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1、在自主学习中培养能力　　摘要：在信息时代的今天，终身教育不仅成为人类教育的永恒性课题，而且成为21世纪基础教育办学的基本理念。学好语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了全面提高学生的语文素养，必须在语文教学中培养学生的自主学习能力。所以，教师应注重培养学生的独立性和自主性，让学生在教师的指导下主动地参与学习，亲历学习过程，从而培养会学习的能力。　　关键词：自主学习；综合能力；教学策略　　一、让学生养成多“思”的好习惯　　自主学习是新课程倡导的一种以学生为主体的学习方式。这种学习方式是建

2、立在学生的学习过程、语言实践和学习个性基础上的，它强调学生通过积极主动自觉的训练，努力提高自己的阅读综合能力和人文素养。《义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”这其中的每一种能力都离不开思考能力。因为人类有别于动物的主要特征之一就是人类有思想、会思考。阅读本身就是脑力活动、高级复杂的心智活动。读书除了要用眼、耳、嘴等五官外，最重要的还是要用心去思考。不思考的阅读是无生命的阅读，根本谈不上对课文的理解、感受，更谈不上对课文的欣赏和评价，还谈什么学会思考，学会读书，提高

3、阅读能力。古人把“熟读精思”作为一条重要的阅读规律，可见他们早就十分重视学习过程中的思考。孔子曰：“学而不思则罔。”4思乃是学生自主学习的灵魂。所以老师在教学中要经常激励学生去思考。例如，在教学《白杨》一课时，多媒体出示爸爸赞白杨的那段话，并提问学生，爸爸只是在赞白杨吗？他是想借白杨来说明什么？让学生带着这个问题认真思考，促使学生去想，爸爸是个边疆的建设者，那肯定是借赞白杨来赞美建设边疆的建设者们。老师在设问题的时候留给学生思维的空间，让他们能想过去。如，老师又问，那爸爸为什么看着车外的一排小白杨迎着风沙挺立在戈壁

4、滩上而露出一丝微笑呢？小白杨实际上是指什么？学生马上会想到小白杨就是指他的两个孩子，他想到自己的孩子也会像小白杨一样禁受住考验，将来为建设边疆作贡献的。　　给了学生想象思维的空间，学生才会不断地去思考，使学生的思维飞翔起来，自主学习的能力才能落到实处。　　二、让学生养成多“疑”的好习惯　　常有疑问，常有问题，才促进思维，才有创新的灵感和源泉。因此，教师在课堂上要善于引导学生去大胆的质疑。如，理解句子是读懂片段的基础，教师在教学中让学生生动地读句子，使学生的思维处于兴奋的状态，可以因势利导，让他们围绕中心提问。在教学

5、《我的战友邱少云》时，当学生读到“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动……只到最后一息，也没挪动一寸土地，没发出一声呻吟。”老师就可以引导学生提问：“读了这段话，你们想知道哪些问题？”学生会提出很多意想不到的问题：这段话为什么连用了三个“为了”？为什么把邱少云比作“千斤巨石”4？邱少云为什么一动不动，没发出一声呻吟？难道他不疼吗？让学生自己质疑，自己探究，这样把学习的自主权交给了学生，既能调动学生学习的兴趣，又能培养学生学习语文的能力。　　三、让学生养成多“说”

6、的好习惯　　韩愈在《师说》中说到：“师者，所以传道授业解惑也。”“传、授、解”皆用“口”也。把书面文字转化为有声语言这个复合感知过程，能开拓思维，激发情感。所以老师要给学生创设畅所欲言的自由空间，给学生一片自主探索的蓝天。如，在教学“难忘的童年”这一组课文时，我让学生说说自己的童年有哪些趣事；说说自己的童年有哪些发现……老师把说的机会让给学生，你会发现学生说的是如此精彩。老师为了培养学生说的能力，还可以为学生创设多种说的机会。　　四、让学生养成多“读”的好习惯　　古人云：“书读百遍，其义自见。”足以说明多读的重要性

7、。作者写文章贵在“有情”，而读者读文章却在“达情”。而怎样能把作者的意图理解并感悟，使之在教学中达到提高学生的语文素养的目的。我认为多读是语文教学中的重要方法。所以老师在教学中要培养学生多读的好习惯。我在教学中给学生订了“学习三步法”：（1）初读课文；要求读准生字词，读通课文，初步了解课文大意。（2）细读课文；要求抓重点词句认真体会，细细品读，领悟思想感情。在教学这个环节中，我经常采取多种读让学生领悟思想。如，在教学《金色的鱼钩》一课时，我让学生抓住感受深的句子认真理解，带着自己的理解读一读，使学生把文章感悟得更深

8、。　　五、让学生养成多“练”的好习惯4　　在教学中，学生练的过程也是思维探究的过程，学生读写能力主要是靠多练来提高的，俗语说“拳不离手，曲不离口”，运动员和演员天天都要练功，技艺才能学好、巩固和不断提高。学习语文的道理也是一样的。所以老师在课堂上不但要多练，还要练得多样化。如语文教学中让学生读、写、听、说、背等，多样化的练能提高学生的兴趣，加深理解，提高技能