学困生转化之路初探

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1、学困生转化之路初探　　什么是学困生？首先，我们要明确它的概念，学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。我认为学困生的形成原因一般应该有这么几种：一是一直以来，没有形成良好的学习习惯，成绩不理想，得不到老师的重视，或许在老师那里还受过不少的惩罚，产生了自卑感。二是因为学习本身以外的因素，诸如家庭变故、环境变化的影响，中断了较为正常的学习状态，成绩坠落下来，沦为学困生。其实，在他们内心深处，亦如久旱之禾苗渴望得到甘霖一样，也极想得到同学、

2、老师和家长的认可。　　每一个学困生形成的原因都是复杂的，甚至是深刻的。因此，要做好学困生的转化工作，首先做到认真观察，找出差的原因，然后才能对症下药。找到原因之后，我们一般可以按照以下的几个方面去做。　　一、用爱打开学困生的心门　　爱，只有爱，才能打开学困生尘封的心门。学困生在成长过程中，受排斥、讽刺的际遇挺多，他们内心更需要温暖，更需要爱。在日常生活中，教师要主动做学困生的良师益友。学校开展学困生转化的课题以来，我们搜集的研究对象中，有一个孩子非常特别，引起了我们的注意。一个叫小东的男生学习很差，

3、而且会因为和老师或者宿舍管理人员发生一点很小的事情，就变得行为极端起来。我觉得他是一个非常值得研究的对象，同时也是一个非常需要帮扶的学生。4　　某一天，小东因为和餐厅管理人员发生一点小纠纷，就摔了碗擅自跑到校外。等他返回的时候，我并没有责罚他，我们长谈了三个小时。我从了解他的家庭开始，聊到了他的生活、学习。原来他生活在一个重组的家庭，父母之间的很多事情他都想不通。他对现在的继父非常仇恨，甚至也仇恨他的亲生母亲、父亲。我给他讲了如何看待大人们之间的事情的道理。我对他的遭遇深表同情，也深感痛心。整个晚上

4、，我们谈话的时候，我都握着他的手。我告诉他如何面对生活中的不幸，如何正确地走向自己的未来。三个小时以后，他的情绪变得稳定且积极起来。我说，我以后还会关注你的，他也向我表示，今后要做出改变。这次谈话后，我把这些情况告诉了他的班主任和任课教师，老师们也对他关注起来，从那以后至今，在他身上很少发生那些极端的事情，学习成绩渐渐有些起色。　　“亲其师，信其道”只有学困生愿意向我们敞开他们的心扉，才是我们成功转化他们的基础。　　二、发现学困生的闪光点，改变评价学困生的标准　　学困生并非一无是处的，只是他们的长处

5、往往被短处所掩　　盖，我们不易发现罢了。我们要善于发现他们的长处，用放大镜去观察他们身上的闪光点。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生”心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。4　　2010年夏季毕业的一个班中，有一个叫小方的孩子，这个孩子因为过去在农村上学，小时候没有形成良好的学习习惯，以至于成绩一直较差，到初中逐渐沦为全年级300多个学生中的最后十几名。他有个优点是非常善于人际交往。我在他初二的时候开始给他们班代历史课。一次，我对他说：“别看你现在学习不好，

6、将来在社会上，你能做个成功人士的几率很大！”他显然是不相信。我说：“你是智商没开发出来，而情商高的人。将来走向社会，情商比智商在某些时候更重要”。他似懂非懂，不过好像比较接受我这话。我接着说，“其实你的智商也不低，你只要认真学习，文化课是能学会的，可先从历史课这种比较简单的科目入手，有什么不会的我可以帮你。”他对我说：“王老师，你讲课挺有趣，我还是爱听的，不过我记不住东西啊，不过我以后可试着认真学一下！”　　这次谈话以后，他开始认真学习历史课，他在课堂上发言，我给予很多的鼓励。课下也能去复习一下学过

7、的内容，基本是我办公室的“常客”。其间也有遇到困难想要放弃，就找我谈心。就这样坚持了一年以后，他的历史成绩已经能达到全班的中等偏上水平，到初三时候，我给他安排了一个小组长检查同学的历史知识掌握情况，这更激发了他的责任感和向上的激情。　　每一个学困生，都有想要上进的一面。我们教师，就要在学困生的身上找寻他们的闪光点，并且去点燃他们进取的火种。这是转化学困生能够成功的最大动力。　　三、激发学困生学习的兴趣　　“兴趣是最好的老师。”4学困生，因为长期的落后，再要重新拾起学习，很难懂，也很难坚持。如果不感兴

8、趣，就很快再次坠落。因此不能光让小孩子凭意志，而是要激发他们的兴趣。而灵活多样的教学活动可以培养学困生浓厚的学习兴趣，得到他们的喜爱，课堂如果常充满欢笑，教学气氛轻松、愉快、自然，学生情绪高昂，那教学就一定会取得良好的效果。　　在日常的教育工作中，教育与转化学困生，其实还有很多好的方法。不过，由于学困生的形成背后有其复杂的原因。要把这些孩子从泥沼中拉出来，拯救到坦途上，是一个长期而艰巨的任务。总的来说，转化学困生某种程度上，坚持比方法更可贵，这也是能否成功转化一个学困