转化学困生初探

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1、转化学困生初探　　[摘要]人总是希望自己的存在及价值能得到社会的承认，都渴望别人对自己赏识，学困生更是如此。教师应在教育过程中以多元智能观看待学生，特别是那类学习基础差且有较强自卑心理和厌学情绪的学困生，应真诚地关爱他们，并通过各种策略激发他们的自信心和学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，使他们取得成功。　　[关键词]对症下药爱心教育一视同仁　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330105　　做好学困生的转化工作是摆在教师面前的一项长期而艰巨的任务，它关系到一个家庭、一个社会乃至一个国家甚至一代人的素质和命运。那

2、么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化学困生，使他们成为国家、社会有用的人才呢？　　一、分析原因，对症下药　　1.保护自尊心，培养自信心4　　每个青少年学生都有自尊心、荣誉感，对此，教师特别要精心爱护，决不可轻易伤害。因为这是学生前进的内动力。尤其是对于自卑心理和对立心理严重的学困生，教师要以诚相待，耐心诱导教育，帮助他们树立自信心。因此，身为班主任的我平时极为关注学困生的微小进步，只要进步就及时表扬。久而久之，他们的自信心得到了培养，便开始经常向同学请教问题，从而逐渐缩小了与其他同学的差距。　　2.创造成功机会，满足好胜心理　　喜欢“出风头”的学困

3、生，往往“讲义气”，愿意为他人服务。我抓住这类学困生的特点，正确引导，为他们创造自我展示的机会。例如，全校进行大扫除时，我有意安排他们到最艰苦的地方“工作”，提高他们在同学中的威信，变消极的“出风头”为积极的行为展示，进而使他们明白自身价值的存在。　　3.观察矫正，减少反复　　对矛盾心理较严重的学困生，教师应多观察、多调查、多引导、多矫正，帮助他们不断进步。学困生的个别转化教育是长期性的工作，进步过程也不会都是直线式的，可能会出现反复。教师特别是班主任要有耐心、决心和毅力，正确对待，不气馁，不放弃，根据情况的变化采取相应措施，鼓励他们不断上进。这样才能

4、达到教书育人的目的。　　二、爱心教育，实现“二全”　　1.把爱心献给学困生　　“爱”是促进学困生转化的催化剂。对待学困生，教师更应该以高度的责任感去关爱他们。给学生奉献的关爱越多，师生的感情就越深，学生就更亲近教师，乐于接受教师的教育。我教过一个学生，他无心向学，纪律散漫，目无师长。有一次，因为上课捣乱，教师批评了他，他竟然辱骂教师。我深入了解后，得知他六岁时父母就离异，父亲在外地打工，无暇顾及他。对此，我耐心引导，并成立“多帮一”4互助组，让他深切感受到了教师的关爱以及班集体的温暖。精诚所至，金石为开，一颗受伤的心终于被感化了。此后，他积极进取，勤奋

5、学习，成绩也逐步上升。　　2.一视同仁，实现教育“二全”　　教师爱学生，还突出体现在要对所有的学生一视同仁，这是实现教育“二全”的前提条件。所谓“二全”即面向全体学生，全心全意为学生服务。教师要实现教育“二全”，成为学生的组织者、引导者、合作者，真正成为学生的朋友，并综合利用各方面的积极因素，把能力的培养融入教学的整体中，培养有创新意识的人才。　　三、利用心理测试引导学困生　　初中生的心理、生理迅速变化，自我意识也得到较快发展，为了让学困生正视自己，我从《心理学》及有关心理咨询的书籍中找来一些测试题，让学生了解自己的气质和性格，了解关于心理健康的标准和

6、美的标准以及应该怎样才能成为一个优秀的学生等等。这主要是通过自我测定来激发学生自我完善，进而全面提高学生各方面的素质。　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，要做好转化学困生的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程。但“世上无难事，只怕有心人。”只要我们每个班主任乃至任课教师正确对待，探索总结，躬身而行，就一定能融化学困生心中的“坚冰”，激化他们内在的前进动力。　　[参考文献]　　[1]宋书文.现代教育学[M].南宁：广西人民出版社，1996.　　[2]曾庆春主编.跟随榜样成长[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.　　[3]余如进.班级管理经典

7、案例评析[M].北京：科学出版社，2007.4　　[4]徐巧英.素质教育理论与实践[M].南宁：广西人民出版社，1998.　　[5]孟繁华主编.赏识你的学生[M].海口：海南出版社，2004.　　（责任编辑斯陌）4