农村留守学困生转化初探

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1、第九届全市基础教育课程改革征文大赛农村留守学困生转化初探程代红梁平县安胜乡中心学校论文类别：学科教学类学段：初中学科语文内容摘要：农村初中留守生约占50%，因留守而学困是主因。转化农村留守学困生已成为教师的共识。我们教师都想化腐朽为神奇，但都流于教育文字化、大纲化，其实这种教育效果很脆弱。笔者认为，必须回归活生生的生活中，在学生与学生的交流中、在学生与老师们的交往中转化才能收到效果。留守学困生转化必须进行有效的策略，其对策是：书信交流初展心扉；师生共记日记融和谐；语言交流课促兴趣。关键词：留守学困生转化书信日记交流课在近年农村初中普遍呈在

2、一个现象:留守儿童比率很大，由于疏于对留守生的有效管理，造成诸多病症：品行欠佳；性格孤僻、不自信自强、在困难面前易低头；兴趣爱好单一；不喜与人合作等。久而久之造成学困，给班级管理、学生成长带来不利，这较大的留守学困生人群，对其转化是目前均衡教育的一个重要指标，是整体提高学生素质的砝码。笔者认为对留守学困生转化刻不容缓。我认为留守学困生是“大红灯笼高高挂”的“差生”，我们都有“化腐朽为神奇”的期望，都有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律己精神，但收效甚微。在我们日常教育中，一直热衷于搞教育课题，把教育文字化、大纲化，其实这种教育效果

3、很脆弱，很苍白无力的。留守学困生的教育应存在活生生的生活中，在学生与学生的交流中、在学生与老师们的交往中转化才能收到效果。因此转化要创造良好的教育条件和环境，即创造自然的教育活动，在活动中去培养学生良好的学习习惯。教学中，我尝试对留守学困生语言交流活动为突破口，运用三法转化，初有成效。一、利用亲笔书信活动展留守学困生心扉苏霍姆林斯基就非常注重从学生的实际出发来加强学生的教育。他所在的帕甫雷什学校每年迎接新生入学时，总是一近门墙壁上挂着这样一幅大标语：“要爱你的妈妈”，有人问他：“啥不写爱祖国爱人民之类”，他回答说：“对于小孩如果连她妈也不

4、爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans3。看来注重基点和实际教育才有效。留守学

5、困生最缺什么？缺交流。而交流最想对象是父母和老师，与父母电话常是听父母责备受训，短信交流本身学困短短几字表达不。只有亲笔书信才有温馨感，才能完整表达学困生的情感。为此我推出一次书信征文《妈妈（爸爸），我想对您说……》，好几位同学在文中写道：“我不是不想学习，我想妈妈，想爸爸，我想插上翅膀飞到你们的身边……”还有的写道：“我一个人在家，晚上睡觉好怕，刮风下雨的时候，就更怕，我就叫几个同学陪我……”我意识到这些学生缺少父母的关爱、沟通.。家庭干扰、精力分散，成了他们学习上的障碍。于是我发动亲笔书信活动“爱向爸妈说”，向远方的父母倾诉心里话，或

6、者向父母介绍学校生活，或者诉说思念之情，或者向父母表示努力奋斗的决心。留守学困生当然写得不够好，我主动与学困生一道修改，并与他们谈心，作文写好后，我又要求学生把它工整地抄写好，写好信封，寄给远方的父母，信中附上老师的话，大致内容是恳请家长经常保持与孩子的沟通，交换思想感受，讲述他们在外创业的艰辛，激发孩子的学习热情，担当起家庭教育的责任。这次活动收到了预期的效果，家长纷纷回信，赞同我的做法，就连在家的父母也回信，夸他们的孩子懂事了，能与父母交心了。我坚信促成家长与学生沟通，把学校教育与家庭教育结合起来，必然会对留守生成长带来良好的影响。紧

7、接着我又通过电话保持与留守学困生家长的联系，要求他们控制孩子的零花钱，落实好监护人，我也时常把学生的在校情况通报给家长，共同担负起转化工作。这样下来：不少留守生字写端正了，心情舒畅了，学习也投入了，连作文真情实感的写作素材也有了。二、利用师生同记日记促进留守学困生交流师生同记日记。我遇到许多留守学困生不喜甚至害怕给老师说，日记是一个非常好的转化方法。我在班上建立一个留守学困生交流本名为“放飞希望”，要求这些留守学困生每人每天在上面写你最想说的一句话，我每天也在上面分类下几句话。如一生写道:周日回家爷奶又吵架，真烦！师语：我们不能埋怨出生在

8、什么家庭，但努力可以改变家庭！二生写：星期天在家不好耍，无聊！师语：爱书吧！书会成为你最好的朋友。三生写：我最怕老师叫我上台表演节目。师语：我初上讲台，讲了几句吓得哭了，你看现在老师如何！不放