感受快乐体育

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1、感受快乐体育　　摘要本文强调以学生为主体的教学思想，突出体育教学以“快乐”为基调，通过教学设计、教技教法、教学评价等几个方面结合教学案例的系统阐述，意在寻找提高体育课堂教学有效性的途径。　　关键词快乐体育个性培养成功体验　　中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）05-0122-02　　在体育课堂教学中发现，学生自由活动时间较多，对学习知识和技能没兴趣，对体育课的认知亦相对缺乏，认为体育课就是“放羊课”。究其原因主要是内容重复，形式单调没有吸引力。如何让学生喜欢上体育课，轻松学得相关知识技能，体验体育课堂与众不同的乐趣，从而也达到提高教与学的效果呢？

2、在此，谈谈本人的一些想法。　　一、精心设计教学情境，激发学习兴趣　　“好的开始乃是成功的一半”，在设计一堂课的时候，要根据教材内容、学生的心理、生理，课前精心设计好教学情境，使学生一到场地马上就能激发他们的学习热情，使学生不由自主地产生运动的欲望，为学生的积极参与练习提供了前提条件。　　1.情境游戏化，提高学习体育积极性　　我们的学生对于耐久跑这个项目，一句话概括：既枯燥，又累人。每次上耐久跑内容，最常见的问题是“老师，今天跑几圈，少跑几圈哦”6。有一天我这样回答学生：“今天不跑圈，做游戏。”　　那堂课我把大多数学生较熟悉的游戏“贪吃蛇”引入到耐久跑的练习中。游戏使学生在练习中克服了对长

3、跑的恐惧心理，同时，我在游戏中应引入了竞赛，这一方式不仅激发了学生的兴趣还增加了学生的好胜心理，同时也使耐久跑练习不再是枯燥无味的机械重复。学生在这种快乐游戏的氛围中不知不觉地完成了耐久跑的任务。这节课使学生充分体验到运动的乐趣，不仅轻松完成学习目标，还锻炼了学生的意志品质。　　2.情境生活化，注重学生个性培养　　兴趣是最好的老师。兴趣是人渴望获得知识与深入认识世界的积极倾向。只有产生了浓厚兴趣才能产生学习、探究的欲望，学生在课堂上才能感到快乐，这就需要体育教师根据学生的年龄特点、身心发展需要，在课堂上选择安排一些新颖的、有科学价值的、学生感兴趣的活动项目，来满足学生的活动要求，使学生从

4、中得到快乐，并能持久地保持对体育运动的兴趣。例如，在掷标枪的教学中，由于投掷项目比较枯燥，掷标枪具有一定危险性，于是用羽毛球代替标枪，采用一些投准、投远项目分组比赛。男生投得远喜欢冒险，刺激性的是“圆形靶”为一组；女生性格细腻，投得准是“九宫格”为一组。这两大组又分为几个小组，并标出每个区域的得分，利用羽毛球作“炮弹”，累计各组的得分，计算胜负，这样可以提高学生的练习兴趣。训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。　　二、运用游戏练习法，避免练习过程过于枯燥6　　投掷项目技术动作单一性的特点导致了学生练习积极性不高。对此，我们可以将其

5、游戏化，采用游戏练习法，以下是投掷实心球教学设计。　　1.游戏名称：“正负对抗”　　2.场地布置与器材　　①在场地上划一条长20米的纵轴线，并沿纵轴线划定一定区域为投掷区。　　②长20米的卷尺一个，有一个锐角为20度的直角三角形一个，实心球若干。　　3.做法　　如上图所示，将队伍分为人数相等的甲乙两队。进行比赛时，甲队第一名队员进入投掷区由原点开始向正方向投掷后，乙队第一名队员由甲队第一名队员投球落点处（即投掷前点，相当于铅球的底脚板）向负方向投掷，再由甲队第二名队员由乙队第一名队员的投球落点处向正方向投掷……以此类推至最后一名队员投球结束。每队派出3名裁判。在时间允许的范围内进行多次练

6、习。　　4.游戏规则　　①根据游戏比赛规则，每名队员投掷后，应该立即丈量出投掷的距离，并将其按实际距离对应在纵轴线上，由裁判确定出投掷前点。　　②若落点偏出洛地区（纵轴两侧各20度）和出手后身体任何部位超出前点均为犯规，成绩无效，罚退后0.5米，再进行一次投掷。　　③确定好原点后，确定甲乙队方向分别为正负方向。最后成绩显示为零时，两队战平，在正方向时为甲队获胜，反之为乙队获胜。可实行三局两胜制。6　　④所有队员均应沿纵轴线进行投掷。　　5.评析　　①引进对抗和比赛，激发学生练习热情，培养学生的拼搏精神和集体主义精神。　　②熟悉比赛规则并参与，享受快乐，为终身体育打下基础。　　三、教师及时

7、评价，以鼓励表扬为主　　1.赏识教育　　赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。示范法是体育教学常规的教法之一，记得七年级一次教授原地双手头上掷实心球的教学过程中，我让一名男生上来示范正面双手投掷实心球，让大家观察，发现用力顺序不正确，投的也比较近，同学们发出唏嘘的笑声，我观察到此时这位男生面无表情，恨不得赶紧回到队伍当中去，我发现这一问题后，面带微笑的对他说：“没关系，再试一下，老师对你有信心！”同