感受快乐体育教学论文

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1、感受快乐体育教学论文快乐体育蕴含着健康、激情，以及师生自觉自愿投入的兴趣。快乐体育是体育教学的目标所在、追求所在，强调要以快乐的学习情绪贯穿整个过程，以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观向上的生活快乐体育蕴含着健康、激情，以及师生自觉自愿投入的兴趣。快乐体育是体育教学的目标所在、追求所在，强调要以快乐的学习情绪贯穿整个过程，以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观向上的生活态度。并在小学体育教学中，真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。一、创设教学情境，以景引趣人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情

2、境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。“快乐体育”在小学体育课实施中，特别强调情境的创设，重视营造良好的氛围。让学生体验上体育课的乐趣，从而增强学生自主学习的愿望，激发学生主动参与、合作探究的热情，营造出生动活泼的教学氛围，有利于课堂教学目标的实现。比如在校本课程《放风筝》教学中，教师以激发学生学习兴趣入手，创设了“游乐场上显身手”的教学情境，引用了春天的诗句来启发学生，让他们感受春天的气息。教师通过语言的描绘，诗歌的渲染，让学生在一定的氛围中集中注意力，活跃情绪，激发学生去游乐场的兴趣，让学生能身心愉悦地进入情境，进入“

3、游乐场”。这样不仅调动了学生的积极性、兴奋性，也使整个操场变成一个生机勃勃的运动乐园。二、巧妙使用场地器材，以变诱趣体育场地、活动器械，都能以具体感性的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。但客观的设备本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来。根据小学生活泼好动，有意注意持续时间短，所以创设整洁、优美的教学环境，将体育器材摆放成富有情趣的艺术图案，开设“练习超市”供学生自由选择等，都能唤醒和激活他们主动学习的兴趣，使之产生强烈的参与欲望，积极地投入到教学活动中来。如在

4、游戏教学中，教师可变废旧纸箱为“山洞”进行钻山洞游戏，变农用袋为“袋鼠”进行袋鼠跳，变矿泉水瓶和实心球为“保龄球”进行保龄球游戏……五彩的颜色，新颖别致的环境大大增强了学生主动参与的积极性，既锻炼了身体，又启发了学生的创造思维。三、构建游戏课堂，以趣生趣游戏是儿童认识世界的途径，不同种类的游戏对不同游戏者会起到不同的作用和效果。所以，要利用儿童好奇、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏让他们享受“快乐体育”。在教学中，我们常把体育教学内容与游戏的形式有机结合起来。例如在跑的教学中，可让学生进行“四角追逐”、“捕鱼网”、“黄河长江”等游戏；在跳跃教

5、材中，可运用“单脚追”、“趣味跳圈”等游戏配合教材进行教学；投掷教学中，可采用“炸碉堡”、“除四害”等游戏提高学生的投掷、投准能力。通过游戏教学，不仅可以提高学生的学习积极性，更能让学生在玩中体验成功的乐趣，从而提高儿童动作灵敏，培养机智勇敢、团结合作的精神。四、建立和谐师生关系，以情促趣面对天真活泼的小学生，体育教师要一改过去“指挥官”的架势，要变知识的传播者为体育活动的指挥者、参与者。使学生在一个宽松和谐的环境中学习、锻炼。师生相互配合，相互信任，相互尊重，互教互学。教师应该尽可能给学生动手、动脑、动口的时间，增强学生主动参与教学的积极

6、性，创造机会促使师生之间，学生之间的情感交流。教师语言要生动、形象，指点动作、方法、规则时要与学生接受能力、身体状况、心理状态相适应。例如儿童“骑竹马”游戏时，教师可生动地描绘，让学生仿佛感觉到自己骑的是一匹真正的好马，真挚地、热情地、随心所欲地骑着它自由驰骋。为了沟通和学生的感情，教师不再是单纯的指挥官，而是同学生一道学习，一道游戏的好朋友、好伙伴。真正做到学中玩、玩中学，让学生感到其乐无穷，从而达到学生爱学、乐学、好学的新境界。五、开展小组竞赛，以快激趣体育课最大的魅力在于它激烈的竞争性。适时组织各种各样的竞赛活动，可以激活学生的机体技

7、能，促使他们积极参与，努力向上，从而提高学生的注意力和快速反应能力。例如在障碍比赛中，同学们各个精神抖擞、摩拳擦掌。瞧：他们穿过“小树林”、跨过“小河”、通过“独木桥”……在比赛中不仅提高了力量、柔韧等身体素质。体育运动鼓励人渴望追求胜利、敢于竞争，又培养了学生勇敢果断的决心和信心。