浅谈农村小学英语教育的现状与对策

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1、浅谈农村小学英语教育的现状与对策　　一、农村小学英语教育的现状　　英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。小学英语教育是小学教育的重要组成部分。然而由于种种原因，农村现有小学英语教育存在着师资力量不足、硬件设施缺乏、观念滞后等问题，这些都困扰着小学英语教学。　　1.起步较晚，基础薄弱。由于农村生活环境和人文氛围的限制，农村孩子接触英语的时间较晚，机会较少，缺乏对英语的启蒙认识。加之受家长文化水平的限制，容易造成对英语学习的忽视。这样就使农村孩子的英语学习起步较晚，基础薄弱，与城镇孩子相比，输在了“起跑线”上。　　2.重视程度

2、不够，缺乏学习兴趣。很多农村小学对英语学科的重视程度不够，在制订学期计划时，详细安排了语文、数学和各项比赛及活动，却很少安排英语的学习和活动。而很多农村学生家长普遍认为语文、数学才是主课，孩子只要学好语文、数学就行，至于英语，学不学都无所谓。学校、家长的不够重视潜移默化地影响了学生对英语学习的重视程度，使他们也理所当然地认为英语只是辅助学科，并不重要，这严重阻碍了学生学习英语。4　　3.师资配备不足，教师任务繁重。小学英语教学是英语教学的启蒙阶段，直接影响着学生对英语的感受，对学生日后的英语学习至关重要。因此，专业的英语教师是非常必

3、要的。从小学三年级开始开设英语课，标志着我国英语教学的进步，但英语师资匮乏的问题也变得更为突出。据统计，在我国农村小学，80%以上的英语教师是非专职，38.3%的英语教师已取得的或正在进行的高学历进修并非英语专业，83.7%的英语教师的周课时在16节以上，一个教师要任5～6个班的课，很难有更多的时间从事教学研究，在教学活动中难免有些力不从心。　　4.应试教育的观念严重影响其发展。一直以来，很多农村小学都把语文、数学当做孩子的重点学科，教师的教学评估也是以这两科的成绩为标准，这样一来就造成小学英语教育工作没人去落实，工作也没人去做好。

4、农村小学普遍都是学什么考什么，与语文、数学有关的各类升学、评估性的评价体制无形中束缚了外语教学的手脚。小学一、二年级的学生正处于七八岁的少儿时期，这个年龄段的孩子具备好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。因此教师应从实际出发，充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化和心理素质，了解其他国家和民族的优秀文化传统。英语教学应体现小学英语独特性的特点，以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、演、玩等方式，着重发展学生的学习主动性、积极性及智力，使之获得语言知识技能，最终培养广泛的英语交际能力。　　5.电

5、化教学等现代教育技术滞后。相对于城市一流的多媒体、多功能的电子备课室和较高的英语网络利用率，农村小学在利用先进的教育设备这方面几乎是一片空白，大多数学校几乎没有多媒体教室，即使有的学校也只有那么几台电脑，大多由于条件的限制成了摆设。很多时候，学生只能靠录音机去听英语，这严重影响了农村小学英语教学的发展。4　　6.教学方法、手段落后。农村小学的学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，大多数比较胆小害羞。与城市孩子比起来较为拘谨，不善言语，缺乏自信，怕挨教师批评，常机械地背诵条文，不敢大胆地说英语。更为甚者，在农村小学中还存在用传统的英

6、语教学方法的情况，这种“满堂灌”“英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷、枯燥，学生被动接受，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特点，从而易造成他们兴趣全无，甚至产生厌学情绪。　　二、促进农村小学英语教育工作的策略　　1.教育主管部门和学校要更新观念。教育主管部门应高度重视农村小学英语教学工作，完善教学资源配备，使农村小学英语教学工作能够顺利开展。同时，学校也要更新观念，建立严格的英语教学考评管理制度。要充实师资力量，重视教师培训。小学英语课堂教学重在教师的操作，重在激发学生的学习兴趣，两者结合才能把英语课堂上好、上活。教师

7、要充分开发和利用好现有的教育资源，聘请专业的英语人才，增加教师培训与交流的机会。　　2.要有创新的理念，敢于突破。农村小学的英语教育，很多东西都刚刚开始，这就要求教师自己动手，摸索问题，敢于突破，总结经验，在教学过程中不断总结出新的教育观点和教育理论，提出大胆的创新举措。只有创新，才有出路。小学英语教师要走出去，引进来，多探索，多学习。教育不能埋头苦干，还要多向他人学习，吸取精华，为我所用。教师要多到其他学校听课，多参加一些县、市、省的专家讲座，把好的人才引进来，把好的英语教学方法引进来。4　　3.改善教学条件，充分利用多媒体教学。

8、英语学习是听、说、读、写能力的综合培养，涉及学生的视、听、说等全方位的感官。多媒体教学有利于激发学生各方面的潜能，培养其学习兴趣，以取得良好的教学效果。因此，教学条件的改善和多媒体的应用对小学英语的学习影响至深。　　总之，虽然当前农村