浅谈培养学生的良好写作习惯

《浅谈培养学生的良好写作习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈培养学生的良好写作习惯　　【摘要】　　在作文教学中我们要提倡“求真”的精神，一定要学生写出真实的东西，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。所以，在作文教学中要培养学生的良好写作习惯。首先坚持让学生感受生活，引导他们采取不同的感受方式，写出各自的独特的真实的感受，避免出现千篇一律、千人一面现象。其次坚持让学生写日记，让学生在写日记中养成良好的写作习惯。最后坚持让学生作文三改一读：即教师改，学生改，师生共改，当堂阅读。培养学生的良好写作习惯，需要教师与学生共同努力，持之以恒，使学生写出动人的佳作。　　【关键词】　　培养习惯感受生活多种感官日记持之以恒佳作　　“千教万

2、教教人求真，千学万学学做真人。”这是叶圣陶老先生的至理名言。在作文教学中我们要提倡这种“求真”的精神，一定要学生写出真实的东西，不胡编乱造、虚构假想，要实话实说。即使他们写得不多，只要是真情实感，都应该鼓励表扬。新课标明确指出：“不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”所以，在作文教学中要培养学生的良好写作习惯。　　一、坚持让学生感受生活4　　心中悟出始知深。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”只有让学生自己去

3、感受生活，才能使他们了解生活的丰富多彩、复杂多样，这样在作文时才会“下笔如有神”，生活中的精彩片段就会信手拈来。　　怎样去引导学生感受生活呢？从人的生理角度出发，无外乎做到以下几点：　　1.视觉感受。人的眼睛是心灵的窗户。透过眼睛人们可以欣赏到世界的五彩缤纷，感受到太阳的灿烂、月亮的皎洁、垂柳的婀娜多姿、荷花的亭亭玉立，让学生用自己的眼睛记录身边的人或事。　　2.听觉感受。俗话说：“眼观六路，耳听八方。”听觉感受对人来说非常重要，它能使人的心情随之波动。听到好的事情、美妙的音乐，就会心情愉悦；若听到悲事或哀乐，就会产生悲悯之心，这些就是自己的真情实感。让学生通过听觉记录下自己的感受

4、，就不会出现作文干巴巴的现象。　　3.多种器官感受。人的感觉还有触觉、味觉、嗅觉等等，这些感觉人人都有，但在现实生活中，由这些感觉产生的感受每人是不同的。教师应指导学生运用多种感官去感受世界，写出自己的真实感受，避免出现千篇一律、千人一面现象。　　不过，在学生感受时，教师可根据学生的不同层次需要，引导他们采取不同的感受方式，可以是单一的感受，也可以是多种感受合一，但主要目的是让他们领悟生活，写出各自的独特感受。　　通过我的引导，孩子们妙语频出：4　　秋天的树木真美：树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。叶子落在地上，像铺了一条厚厚的

5、黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！（《秋天美》）　　那酥脆咸香的鱼肉从嘴里慢慢滑进喉咙。啊，好嫩！好滑！（《吃鱼》）　　您讲的课，是那样丰富多彩，每一章节都仿佛在我面前打开一扇窗户，让我看到一个斑斓的新世界。（《记忆深刻的一个人》）　　二、坚持让学生写日记　　写日记又叫道德长跑。学生的日记篇幅可长可短，不拘一格，但要坚持天天写，让学生形成习惯，因为“一个人，经常在固定的时间内做同类事，做得多了，就形成习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都难”。　　不过，学生的日记教师应不定期抽查，防止出现不写或漏写情况，不让懒学生有机可乘。若有写日记确有困难的学生，教师可适当指导，

6、每日规定所写内容，如：今天你最想干什么？今天你想对老师说些什么？今天你学到了什么知识？……也可让他们在课外书籍或课本上找自己喜欢的词句并摘抄下来，这样让不同层次的学生有话可写。另外，摘抄佳句还有利于学生积累习作素材和扩大阅读面。　　如有位学生在日记中写了关于“听闹钟声音的发现”，这位学生发现小闹钟发出的“嘀嗒、嘀嗒”声，放在桌子上与放在书本上声音不同：一个是“嘀嗒、嘀嗒”，一个是“嗒、嗒”4。为了找到这个不同的原因，小作者通过实验，发现了一个规律：闹钟放在坚硬的物体上，声音就响亮清晰；放在柔软的物体上，声音就低沉模糊。在日记结尾，小作者还查阅资料弄明白了真相，从科学的角度找到了答案

7、。我看完这篇日记，知道学生们已经懂得利用日记来表达自己的想法，同时也学会了利用日记来储存自己的习作素材。　　三、坚持让学生作文三改一读　　好文章是改出来的，这是许多著名作家的写作心得。有的作家写作时多次易稿，宁缺勿滥。作文教学也要这样，不过修改次数在三次左右，因为小学生的知识面有限，改得次数多了，会让他们产生厌烦写作的情绪。那么，改作文怎样进行呢？　　首先由教师改。学生的初稿出来后，教师对全班作文进行阅览，及时发现其中的得失，并提出修改意见。二改由学生进行。让学生在教