浅谈如何提高初中数学课堂提问的有效性

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1、浅谈如何提高初中数学课堂提问的有效性　　【摘要】：课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，是沟通教师、教材、学生三者的主渠道。教师恰当有效的提问能够激起学生思维的火花，充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生的自我发展。本文通过分析平时数学课堂提问存在的误区，在遵循课堂提问基本原则的基础上，提出了初中数学课堂有效提问的策略。　　【关键词】：数学课堂；有效性；原则；策略　　【中图分类号】G633.6　　课堂提问是组织课堂教学的重要手段。“课堂提问”，顾名思义：在课堂教学活动中，为完成一定的

2、教学任务，紧扣教学重点和教学难点而设计出的一系列的问题。精彩的、有效的提问不仅有利于启发学生积极思考，沟通师生的情感交流，调节课堂气氛，而且能提高课堂教学的有效性。但在实际教学中，多数教师都有这种感觉：许多学生表现为上课不爱举手发言，课堂讨论气氛不够热烈，上启而不发，呼而不答，这给数学教学带来很大的障碍。如何有效地优化课堂提问，在当今以学生为主、培养创造性思维的新课程改革中显得更为重要和突出。　　一、当前数学课堂提问的误区　　1、问题设计的难易度把握不准　　问题过浅，降低了教学内容的思维价值，大大抑制了

3、学生的思维。5　　问题过难，远离学生的最近思维发展区，超出学生的实际水平，使得学生无处下手。长此下去，会打击学生的学习积极性。　　2、问题设计过于笼统，缺乏针对性　　3、问题设计枯燥，缺乏引力　　4、提问后没能留给学生思考、探索的时间　　二、数学课堂提问必须遵循的原则　　1、目的性原则：课堂提问应有明确的目的，课堂问题的设计必须以教学目标为指南，要围绕本节课的教学重点和难点来进行设计，便于有效引导学生积极思维，为实现教学目标服务。　　2、启发性原则：在教学过程中，教师要精心地创设问题情境，给学生造成心理

4、的悬念，引起学生的好奇，让学生由好奇而达到求知的目的。　　3、兴趣性原则。教育心理学告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，就能对所学知识更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识与技能。　　4、适度性原则。问题的设计要把握好“两度”。（1）、频度，在教学过程中要恰到好处地掌握提问的频率。问题的设置应疏密相间，要留给学生充分思考的时间和空间。（2）、难易程度，提问必须抓住教材的整体要求，结合学生的认知水平，难易程度要科学适中。　　5、循序渐进性原则：数学课堂提问必须根据

5、教学需要，按照教学程序、课堂结构精心的设计，要遵循、考虑学生的认知结构，循序渐进，由浅入深，由易到难，由表及里、层层深入，环环紧扣等一系列规律，体现教学的思路，符合学生的认知顺序、体现出指示结构的紧密型、科学性、条理性。5　　三、数学课堂提问的有效策略　　1、巧妙设计问题，激发学习兴趣　　“兴趣是最好的教师”。问题，特别是精巧问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，触动感情，提高兴趣。因此，提问要力求新颖巧妙，要能激发情趣，发人深思，增强学生自主学习的意识。　　2、精心设计问点，优化课堂提问　　（1）抓住

6、学生的兴趣点提问。教师的提问，要讲究感情色彩，努力创造出一种新鲜的能激发学生求知欲望的境界，使学生的创造性思维火花得到迸发。　　（2）抓住知识点的坡度提问。根据学生的思维特点，课堂提问要由易到难，由简到繁，由浅入深，层层递进，这样才能达到理想的教学效果。　　（3）抓住思维的发散点提问。培养学生的创新能力，是新时期对人才的要求。创新能力的培养要在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练，让学生尽量提出多种设想，充分假设，沿不同的方向自由地探索和寻找解决问题的各种答案。使学生的思维得到发散。

7、让学生展开想象的翅膀，寻找答案。这样既训练了学生的发散思维能力，更培养了学生的创新意识。　　（4）抓住知识的聚合点提问。聚合点是知识网络上的交点或纲。围绕聚合点提问，更能突出重点，使学生理清线索，系统掌握知识。让学生找出两者之间的异同点，找到他们的联系，更深刻的理解有关概念和规律。　　3、掌握提问的控制技巧，提高提问效果　　（1）、善于用提问控制学生的注意力。5　　学生注意力的集中与分散，心灵门户的开启与关闭，应当是衡量我们教学效果的重要标志之一，也应当是决定我们教学成败的关键。　　（2）、善于用提问拓

8、展学生的思路。　　课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思路，这是我们教学取得成功与否的重要环节。因此，教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学习认识事物的规律和心理特征，以提问来促进他们的思维，使学生积极参与到课堂学习中来，培养他们的创造性思维。　　（3）、善于用提问强化学生的认知。　　凡成功的教学工作者，都十分注重向学生讲授新知识、新概念的方法和技巧，以强化学生的认知。心理学告诉我们，经常运用已有知识，是使旧知识得到不断巩固