情技兼顾提升能力

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1、情技兼顾提升能力　　语言技能包括听，说，读，写四个方面，但是在实际的教学过程中忽视英语朗读的现象比较突出。坚持朗读指导可以提高发音准确性，培养语音能力，并且增强自信心。同时，英语朗读能力的培养和提高可以增强学生的英语感觉，使学生的节奏感越来越强，英语水平自然而然会取得突飞猛进的进步。　　【情景交融：在潜默中提升能力】　　外部环境对人的影响都是巨大的，环境融洽可以促使人在这种环境熏陶下取得进步，反之则会影响学生的学习状态。在积极欢乐的环境中学习，学生可以忘却为了学习而学习的目的，可以在这种无拘无束的氛围中获得能力的提高。有的课堂是压抑的，枯燥的，学生在

2、这种课堂氛围中不仅会提不起精神，反而会产生厌学的心理。好的学习氛围，好的学习情境创造对于学生的心理会产生一定的舒缓作用，在无形之中可以提高学生学习英语的兴趣。　　创造好的朗读情境，可以让学生在朗读过程中慢慢揣摩英语语言的使用。在创造朗读情境时老师要帮学生突破自身的心理障碍，要强调“Donotbeafraidoflosingyourface，openyourmouth.”学生在这种课堂氛围下才会敢于张开口说话。在课堂上，教师可以从学生较熟悉的身边事物着手进行朗读训练，这有利于学生放松身心，敢于开口。如在译林牛津版小学英语3A4unit6关于colour

3、的教学中，老师可以指着学生身上的衣服或教室内的各种物品，如衣服、黑板、门、头发等进行colour的发音和跟读，帮助学生熟悉各种颜色的英语发音，学生面对自己能实际看见接触的事物往往能够放松身心，朗读的热情也能够被充分调动起来。　　【方法指导：在训练中强化技巧】　　学习方法对于学生的学习具有重要的作用，好的学习方法的采用可以使得学生的学习起到事半功倍的作用，英语朗读能力的培养亦是如此。学生在接触英语时往往是一片混沌，很多英语概念以及英语习惯并不熟悉与了解，学生往往认为付出的越多，学习成绩会越高，因此往往会忽视寻找适合自身条件的学习方法，朗读能力的培养也不

4、例外。很多学生进行朗读但是并不知朗读的是什么，为了朗读而朗读其实是没有实质性的作用的。因此为了实现朗读效果的最大化发挥，在朗读方法的选择上我们应该要慎重。　　（一）由易到难。学生在最初对英语的学习时，单词是学生进行朗读的第一个环节，因此在朗读单词时学生要把词音把握准确，长时间的朗读会发现英语单词的规律，这样就为英语词汇和英语短句的朗读奠定了好的基础。同样以译林牛津版小学英语3Aunit6的教学为例，首先可以帮助熟悉关于颜色的单词，让学生跟着录音或教师发音进行跟读练习，在词汇的发音和意思掌握之后，然后再进行短语和句型whatcolouris的教学，教师

5、可先用这个句型向学生提问，向学生讲解句型和回答问题的方法，然后让学生分组进行练习，加深学生对句子的实际运用能力，这样从单词到短语，最后到句子的教学方法是从易到难的方法，通过循序渐进让学生逐步提高朗读能力。4　　（二）保持学生学习兴趣。心理学家表明，学生对于一件事情的持续性差，并且具有不稳定的特点，在英语教学中保持其兴趣是至关重要的一点。保持学生学习热情可以通过放动画、做游戏等方法。以译林牛津版英语3Bunit1关于动物的教学为例，学生会学习到很多关于动物的英语单词，教师可以鼓励学生模仿他们喜欢的动物并用英语进行对话，这样既能调动学生兴趣，又能帮助学生

6、记忆单词句型，提高其口语能力。在复习这些单词时，教师可以设计一个记忆比赛，将学生分成几组，每组派出一名学生，教师准备若干画有相关动物形象的卡片，按照顺序由没有被选派的学生读出卡片形象的英语单词，最后让被选派的学生按照顺序说出卡片的内容。这样的游戏很容易就能让学生参与其中并提高朗读能力。　　【课外朗读：在提升中开阔视野】　　学习并不仅仅是课堂上的课题，生活中处处蕴藏着知识，课外生活中的知识往往比课堂上的知识丰富，加强课外学习可以拓宽学生的眼光，扩展学生的思维，同时也会提高学生的能力。4　　在英语朗读能力的培养上我们也要注重课外阅读在英语朗读能力中所占的

7、比例。课外举行朗读能力可以提高学生的积极性，让学生不受课堂的束缚，学生在课外中既可以巩固课堂上学的知识，同时也会发现新的朗读素材。老师在课外练习上给学生提出有关朗读的话题，学生通过开展演讲、诗歌朗诵或者剧本等多种形式表达出自己想要表达的思想内容，学生在这个过程中不仅提高了朗读能力、团队合作能力，写作能力都会相应的有所提高。同时，老师也要意识到自己仅仅是学生学习的引导者而非限制者，因此在对话题的选择上要给予学生较为宽泛的范围，让学生在自由的状态下自己充分发挥，老师在过程中给予充分帮助和指导，这样学生的朗读水平和朗读质量都会有所提升。　　结束语：学生英语

8、朗读能力对于学生英语水平的提高至关重要，如何提高学生的朗读能力是我们广大教育工作者要深思的问题，长时间以来我