让文本成为小学语文课堂的“主阵地”

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1、让文本成为小学语文课堂的“主阵地”　　《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。谈到这些，让我想起了在学校的一次教研活动上执教过的《掌声》这一课，至今回想起来，仍感触颇深。　　一、教材分析　　《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活

2、的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候，更要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平淡的叙述后面却饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，是本课的教学重难点。　　【有效而又契合语文课程特点的教学方法，使课堂生动、扎实、有效而又亮点不断闪现，也让课堂充满

3、生命的活力！因此我将在不断地探索与反思中完善自己的课堂。】5　　二、深入分析与挖掘教材，精妙设计教学过程，发挥文本作用。　　教学片段一：创设情境，巧妙导入。　　1、同学们，今天我们教室里来了许多老师，让我们以热烈的掌声表示欢迎。（合理利用掌声，对掌声有一定的了解。）　　2、讨论：你们得到过掌声吗？请把你最难忘的一次掌声和大家一起分享好吗？（回忆掌声，分享喜悦。）　　3、大家都说得很精彩，当我们获得成功时，当我们勇敢面对困难时，别人总会把掌声送给你。当我们得到掌声时，心里总是暖暖的，这是一件多么幸福的事呀。“掌声给人们带来了很

4、多快乐，同时还蕴含着无穷的力量，甚至还可以彻底地改变一个人。”这是英子告诉我的。这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。继续学习《掌声》。（拉近与英子的距离，巧妙揭题。）　　【结合生活实际，体会掌声给予的快乐，为顺利进入新授，深入了解英子打好基础。】　　教学片段二：先抓变化，再找原因　　1、故事会前的英子是怎样的女孩呢？让我们一起去看看第一自然段。　　（胆小、自卑、忧郁…………）　　2、可是不久以后的英子却变了个人似的，变得活泼开朗了，她不再像以前那样忧郁了。　　3、是什么原因使她变得判若两人？（掌声）　　过渡：掌声竟会

5、有如此神奇的作用！就让我们回到那难忘的演讲中去吧。5　　4、自由读2、3自然段，找出描写英子上台前表情的句子。　　5、从这些句子或词中你体会到了什么？　　（紧张、无奈、害怕、犹豫……）　　讨论：如果你是英子你会怎么做，你会上去吗？为什么？　　过渡：的确，此时的英子走的每一步都和她的心情一样，那么的沉重、艰难。如果你就是英子的同学，看见英子正一摇一摆地走过来时，你最想对英子说什么？做什么？（相信自己，你是最棒的！）　　你们都是有爱心的孩子，英子的同学也和你一样给了英子最热烈的掌声，那掌声热烈而持久。　　（你觉得这掌声代表着什么

6、？鼓励、信任……）　　6、英子也明白了，在掌声里我们看到英子的泪水流了下来，那泪水饱含了感激，英子感谢同学们的掌声与鼓励、支持。　　过渡：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事，她的普通话很好，声音也十分动听。　　当故事讲完的时候，教室里再次响起了热烈的掌声。　　7、这次的掌声又代表了什么？　　（鼓励、信任、更代表了赞扬、夸奖……）　　你们读懂了掌声，我读懂了掌声，英子也读懂了掌声。　　8、你能猜猜英子可能想说什么吗？　　（谢谢大家，我会更加努力的……）　　【把英子经历两次掌声的前后变化形象地展示出来，激发

7、学生的好奇心。学生很自然就想知道其中的原因。】5　　教学片段三：以演代讲，以演激情。　　1、默读第二、三自然段，拿起笔在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。师问：谁自告奋勇来演这个英子呢？　　2、试演两次掌声部分，其余同学结合课文中的词句评议表演。　　3、台下还有很多优秀的演员想上台来，但主角却只需要一个，怎么办呢？让我们换一种方法来当演员，用我们高低起伏、或温柔或有力的声音来表演忧郁的英子和热情的同学们。　　【平时的教学都是通过朗读来启发学生感悟课文人物的心理、情感，再把感悟到的情感融入到新一轮的朗读中，这里通过表演

8、的方法让学生感悟人物的情感、内心，自演自悟后再进行有感情地朗读。如何让学生领会英子的内心变化，从而体现掌声对英子深远的影响，就要让学生学会对比。英子上台前后的心理变化要让学生对比；英子经历这一次掌声前后的变化要让学生对比；几年后的英子和当初的英子也要进行对比。对比是学好这篇课文的一座重要桥