谈谈教师“静”的修炼

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1、谈谈教师“静”的修炼　　【关键词】“静”修炼平常心　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）07B-0030-02　　教书育人是教师的本分，为人师表是教师的品德，无私奉献是教师的情操。古之“师者”，被视为“传道授业解惑”之人；今之教师，更是学生的引路人。如何传道、授业、解惑，又如何引路，是当前值得广大教师深刻思考的课题。在市场经济时代，社会逐渐物化，人们的观念也随之功利化，许多教师也深受其影响。在金钱至上的社会里，教师只有静下来，做到“宁静致远”，方能“淡泊明志”。因此，教师必须加强“静”的修炼

2、。笔者认为，教师加强“静”的修炼，就是要静下心来，自觉抵制外界的诱惑，外炼本领，内炼品格，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，做到爱岗敬业、无私奉献，永葆一颗教育为国为民、教书育人之心。　　一、持一颗平常心，吃苦敬业，献身教育　　教师是一门职业，更是一门事业。把教师作为一种职业，甚至是谋生的手段，这是许多教师从事教育工作最初也是最浅的一种认识。当前，物价飞涨，教师的工资普遍较低，消费相对收入而言也较高。看到那些文凭比自己低、文化没自己高的人在社会上如鱼得水，许多教师不禁伤神感叹，感慨命运之不公。有人对教师的这一职业这样写道：“教

3、师，起得比公鸡还早，干得比驴还累，跑得比马还快，说起来比谁都好。”5从这一句话中我们可以体会到，教师的工作是非常辛苦而不被人看好的。作为教师，自己不能发牢骚，心浮气躁，而应“静”下来，保持一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”。要认识到教师是平凡人，做的全是平凡事，只有吃苦敬业，安身立命，才能承担起自身的社会责任和社会义务，才能自觉完善自我，才能在教育活动中感受到快乐；也只有具有献身教育的思想，才会在意识观念上把职业转化为一种崇高的教育事业。　　二、常怀慈悲宽容之念，热爱学生，教书育人　　教师教育教学的实体和对象是学生。教师对学生的爱，是

4、师德的核心，也是教师“静”之修炼的灵魂。也许课堂上有令人头疼的“调皮鬼”，但教师没有必要面带“煞气”气呼呼地去上课，因为这样的不良情绪会感染到其他学生，势必会影响课堂教学的效果。对待课堂上的“调皮鬼”，笔者以为，教师要常怀慈悲宽容之心，“以爱报怨”，用耐心感化学生才是“上策”。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱少数几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一位学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期待，体验到成功的喜悦，获得向

5、上的动力。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”，也正是在这个过程中，教师教育教学的目标才能得以实现，教师教书育人的价值才能得到体现。　　三、约束自己的行为，以身作则，为人师表5　　在教育中，一切师德的表现都归于教师的人格。教师的魅力主要从其人格特征中体现出来。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师的工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。学生都有“向师”的模仿心理，“学高为师，身正为范”，教师是学生心目中的道

6、德高标。我们经常听到一些家长抱怨：“我讲什么，孩子不怎么听，老师讲的他（她）都爱听。”这样的话告诉我们一个重要的信息――学生“信其师”。为什么会这样？简而言之，就是教师的人格力量和人格魅力深深地影响着学生。“有其师则有其生”，意思是说有什么样的老师就会有什么样的学生。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。我校一位老师为了告诫学生吸烟有害健康，帮助少数吸烟的学生戒烟，自己狠下心来带头戒烟，硬是把15年的烟瘾戒掉了。他的行为获得学生的由衷钦佩，有烟瘾的学生纷纷效仿其行为，结果在他的影响和带动下，他所带的班级中，再没有学

7、生抽烟的现象。这位老师的举动得到了广大师生的一致好评，也获得了社会和家长的高度认可，至今仍是我校的美谈。　　由于青少年具有模仿性强、可塑性大的心理特征，教师以身作则，为人师表就一定要做到实处。教师要求学生懂礼貌，自己就要在学生面前树立懂礼仪的榜样；要求学生养成保护环境，保护野生动物的良好习惯，自己就不能拿着鸟枪去打鸟。笔者在讲九年级思想品德“环保”的知识时，告诫学生不要伤害鸟类。结果一位学生马上接话：“我们学校的某某老师经常拿鸟枪去打鸟。”试问教师该怎么向学生解释这种行为？不管教师如何圆场，其说服力都显得那么苍白。教师的“模范”作用起

8、到了反作用。在这里笔者再一次强调，教师们要舍弃一些物欲，实行“静养”5。作为教师，应该时刻想到，为人师表就是要修炼好自己的人格和品德，发挥教师影响力的积极作用，避免为师过程中的“失范”行为给学生带来负面的影响。　　四、养