用师爱化解学生“逆反”的心结

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1、用师爱化解学生“逆反”的心结　　摘要：教育是一门艺术，只有走进学生心灵才是真正的教育。爱是教育的动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光，使他们“逆反”的心灵受到师爱的呵护，阻止“心灵的荒草”继续疯长，让他们的行为和习惯重新得到规范。　　关键词：师爱；逆反；犯错误；成功　　师爱，是人类亘古不变的话题。卢梭说：“爱是老师的阳光，要让它在孩子心灵中的每一个角落播撒。”爱是教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育。作为教师，就应该用自己真挚纯洁的师爱，为学生，特别是犯错学生，支撑起心灵依靠的保护伞，多给这些学生一点理解与关爱。面对犯错学生，要想他们认识到错误并改

2、正，最好的方法就是用真挚、博大、宽容的爱感化滋润他们的心灵，若教育时机不当，则会收效甚微，甚至适得其反。那么，面对那些犯错误的学生，我们怎样用爱去改变他们，同时还不影响学生的上课心情呢？　　一、用一颗宽容之心来取代对犯错学生的惩罚心　　宽容犯错的学生，其实就是宽容我们自己。犯错学生多一点宽容，我们教育中就多了一点空间。有宽容的教育，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。宽容意味着尊重、理解、信任和沟通，但不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为。面对学生的错误，如果教师大发雷霆，学生就会不搭理、“我行我素”。“以暴制暴”4绝对不是教育犯错误学生的好方法，也绝对

3、不会营造出良好的课堂气氛。如果教师适度地容忍一下学生的错误，学生反而会因教师的宽容而羞愧不已，甚至幡然悔悟，改正错误。当学生犯错后，尊重一下他们的人格，对他们宽容一点，我们的这份宽容，一定能稳住学生的心，让他们尽快认识错误并改正错误。在教育的路上，他们才会感到有关爱和扶持，才不会感到寂寞和孤独。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。宽容永远都是一片晴天。　　二、用呵护行动来取代对犯错学生的惩罚　　教师对学生的爱应该是发

4、自内心的，应该把学生当做自己的孩子一样用心呵护。即使学生犯了错，我们也应该春风化雨、润物无声，不能有伤害他们自尊心的语言与行为，更不能简单地压制他们，用纪律制度去逼他们就范，甚至用“冬风剥棉衣”的办法来严惩不贷。而应该认真听取他们的倾诉，尊重他们的意愿，想方法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结。在心与心的交流中，教育才能取得应有的效果。要平等对待每一位学生。陶行知先生非常重视平等性，这里讲到的“平等”就是指对待每一位学生，包括学习成绩优秀的、学习成绩一般的……4要做到一视同仁，不可有任何的偏见，不然的话，就很难与学生进行交流了，那教育就更谈不上。还有值得

5、注意的是，教师与学生谈心一定不能摆出师长的架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。　　陶行知指出：“生活即教育。”爱要在生活中感受，生活又要在爱中感受。因此，要带着心去面对。用心去感化学生、培养学生良好的道德修养和意志品质，学生良好的道德修养和意志品质是德育工作的重要环节，也是素质教育中重要的一环。而各班教育教学是学校进行教育

6、工作最直接的参与者和组织者，也是对学生进行德育工作的直接参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开与学生的心灵沟通、与学生情感的交流。　　三、用赏识的眼光来取代对犯错学生的厌恶感　　教育心理学告诉我们：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。”赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，让他们坚信自己是有能力的，从而激发他们对学习的兴趣，挖掘出他们的潜能，让他们能够成为一个有用的人。所以说，赏识引导成功、期待伴随成长。无论年龄大小、阅历深浅、学历高低，人们都渴望得到欣赏。美国总统林肯的母亲认为，做总统的儿子和种土豆的儿子一样

7、优秀。那么在教师眼里，梦想成为宇航员的学生与梦想成为公交车驾驶员的学生是一样优秀。每个班上总会有几个发展较为落后的学生，但是他们却又都有自己闪光、独特的一面。面对这些学生，即使犯了错误，我们也要坚持欣赏他们，努力用自己心中的放大镜去寻找他们的亮点，把各种激励的话语挂在嘴边。这样的欣赏，会让犯错误的学生产生一种积极的心理暗示，认为自己“一定能改正”。面对犯错的学生，我们应该趁机去发现、赏识他们的亮点，借此给他们信心与希望。4　　课堂是师生耕耘的舞台。作为教师，不能为了一个学生的错误，而破坏所有学生的听课情绪。面对犯错的学生，我们要做的不是当堂指责，而是抓住

8、教育契机，对“犯错”的学生倾注全部爱心，用自己的爱去唤醒他们的自尊、自爱，唤醒他