让学生在快乐中主动学习数学

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1、让学生在快乐中主动学习数学　　摘要：素质教育要求学生在快乐的心情中积极主动的学习数学，所以数学教师要改变教育思想，放弃师道尊严，做学生的朋友，教给学生学习方法，让学生在快乐中主动学习。　　关键词：主动快乐学习数学　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”要让学生乐于学习数学，就必须培养学生学习数学的兴趣。兴趣首先可以促使学生活跃思维，大胆猜测，勇于探索，深入研究，渴望获取知识；其次可以使学生产生爱学习，想学习的欲望。培养学生的兴趣方法如下：　　一、要转变教师的教育思想　　要让学生主动愉快地学习，首先要转变教师的教育思想。要由过去单纯的应试教育转变到素质教

2、育的轨道上来，确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。这样教师就不仅要放下师道尊严、高高在上的架子，而且要走进学生、亲近学生，做学生的朋友，在数学教学中，要和学生一起探讨数学，学习数学。　　二、创设愉快的课堂气氛　　愉快的课堂气氛使人感到舒适，心情愉悦。在这样的环境中学习数学，学生就会兴趣盎然，动力十足。就会与老师和同学共同探讨数学的奥秘。4因此，教师在课堂教学中要注意创设愉快的课堂气氛。而要创设愉快的课堂教学氛围，就需教师做好如下几项工作！一要课前认真专研教材和组织教材，备课要备教材，也要

3、备学生；二要设计好每一个课堂教学步骤，要使巧妙的课堂教学安排能够激起学生的学习兴趣；三要使教学课堂成为教师和学生共同活动的教学平台，而不再是教师独占讲台的场地；四要在这个教学平台上师生要在平等友好的气氛中共同探讨数学，共同解决问题。学生在这样的课堂气氛中学习，个个都会觉得自己是掌控学习的主人；老师在这样的课堂气氛中教学，个个都会觉得自己在完成自己教学生涯中的光荣历史使命。　　三、要采取恰当的教学方法　　学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而

4、忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。教学是一门科学也是一门艺术。在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，同时要进行课堂教学艺术的研究，通过艰苦的、创造性的劳动，逐步形成自己的教学艺术风格。当学生喜欢你的课，格外想听你的课时，学生就会喜欢你教的数学了。在实际教学中，应采取下列几种教学方法：　　（一）精心创设情景，让学生的兴致“高”起来4　　兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。

5、在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，就会摆脱教者口干舌燥牵着学生鼻子学的困境。因此，教师改进教学应从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、在玩中学、在做中学。要使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生强烈的求知欲望。　　（二）积极有效的教学设计，让学生“动”起来　　在新课程教学中要从孩子的心理特点出发，抓住小学生的好奇心理，设计学生感兴趣的素材，以丰富多

6、彩的形式展现给他们，就会使学生在学习中动起来。其方法是：　　1.新课导入，要吸引学生的注意力　　如果教师在刚上课时，不注意导入技巧，不能唤起学生的注意力，那么学生在听课时就如《大学》中指出的：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”而好的教学导入能强烈地吸引学生的注意力，所以教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定，注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到数学的学习上来。如：运用创设情境，谈话，游戏等进行导入。　　2.开展活动，要让学生在动中学习　　在教学活动中，如果能渗入适当的活动，如：游戏、竞赛、实地测量、访问等。可以唤起学生的学习兴

7、趣，让学生在创设的数学小天地里无拘无束地在“玩中学，动中学，乐中学”。就会使学生保持持续的学习兴趣。4　　（三）关注不同学生的需求，让学生“乐”起来　　数学学习起来比较困难，这是大多数学生不喜欢数学的主要原因，我们做教师的任务就是要给学生恰当的帮助，让每一个学生都能在数学学习中有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，从而锻炼其克服困难的意志，建立学习数学的自信心。所以，教师在教学设计、布置作业、教学检测等各方面都要有层次性，关注每一位学生的发展。　　让学生在快乐中学习数学是一个任重而道远的任务，走进了新课程，给我们教师带来许多新的挑战。我们只有在实践中不断地探索，

8、才能让我们