中学语文课堂导语艺术浅析

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1、中学语文课堂导语艺术浅析　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0065-02　　一堂成功的课就如一篇好的文章，开头是极其重要的。清朝戏剧理论家李渔在《闲情偶寄》中说："使之一见而惊，不敢弃去。"意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震，一下抓住读者，使其爱不释手。好的开头的确如此。同样，讲授一堂课导语设计得好，也可以一下激起学生的求知欲，把他们的注意力吸引到讲课中来。我认为，中学语文课堂导语五大作用：激发兴趣，集中注意；启发思维，诱发思考；承上启下，架桥过渡；触发情感，产生共鸣；直观形象，耳濡目染。　　根据我的教学体会，下面来浅谈几种常见的中

2、学语文课堂导语的方法。　　1.引趣式5　　兴趣是最好的教师，是一切人才成长的起点，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"由于"好"和"乐"所产生的追求探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力，有经验的教师在导语时，总是善于利用教材和教学本身去激发学生的兴趣，去促使学生形成最佳心理状态。兴趣的来源是多方面的，除知识本身的魅力、教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。优秀教师的课堂讲解之所以能抓住学生的心，重要的原因之一就在于他们的导语能巧设疑难唤起欲望，把抽象的东西具体化、形象化，使学生看得见、摸得着，这样可以激发学生学习的兴

3、趣，改变学生由被动地学变为主动地学。　　许多学生喜欢唱歌，有些教师导入时运用歌曲、谜语、童话等，学生颇感兴趣。　　学生普遍爱听故事，由短小有趣的故事导入，学习兴趣必然浓厚，注意力必然集中。如笔者在讲授《老王》一文，讲述了一个充满了人间关爱的故事引入新课：故事讲述一个绝望的男孩要投海自杀，被一老太太救起并收养了他，在老太太的激励和帮助下，终于有所成就，老太太也过上了幸福的晚年生活。然后再设问学生：你曾用自己的爱心感动过别人吗？你是怎样对待他们的？让我们一起学习《老王》一文，感受普通人相互关爱的情感吧。就这样，一堂语文课开始了。通过故事，达到引人入胜的目的。　　老师导语的方法不要千篇一律，要灵

4、活多变，设计的导语不要淡而无味，要像磁石一样始终牢牢吸引学生的注意力。运用电教手段进行形象化的直观教学，可收到良好的效果，因为这样做符合教学论直观性原则，也符合初中学生的心理特征。　　2.诱导式　　学贵刻苦，教贵诱导，教育的艺术，就是懂得如何引导，就在于为学生创造出一个最适宜于寻求知识的意境来，然后循循诱导，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望，最大限度地调动学生思维的积极性。5　　"导"对教师的要求很高。老师必须学识深厚、视野宽阔。指导时，善引博喻；导语时，要言不繁；衔接知识时，步步深化。它要求教师备课量大，教学手段新，采取引而不发，或视机而发，一发中"的"的办法，做到"牵一发而动

5、全身"。"导"的方法很多，其关键在于能否抓住学生心理特征，以教材为内容，牢记教学目标，采用启发手段，激发学生疑与思，点燃他们渴求弄懂学会的智慧火花，把"要我学"变成"我要学"。　　3.提问式　　"学而不思则罔"这句话从反面说明了"思"在学习中的作用，而"思"多是以"疑"为先导的。因此，读书无疑者须教有疑，有疑者却教无疑。"无疑--有疑--无疑"，学生在这种思维的矛盾运动中，才会启智增能，有所长进。　　提问式导语法是教师广为采用的一种导语艺术。良好的提问，要善于质疑，富于启发，引起学生探新寻胜的兴趣，唤起学生求知欲望，所提的问题要有一定难度，要能激发学生动脑思考，引导学生畅所欲言，各抒己见，

6、质疑问难。对学习困难生要注意扬长避短，鼓励进步，对促进思维有很大作用。　　提问导语，要注意提出的问题具有启发性，要能激发学生努力学习，促进学生积极思维，鼓励学生发挥其才智，这是鉴别问题提得好不好的主要标志。　　另外教师的导语艺术特点就在于从旧中出新，将时代的新信息引入课堂。5　　如：某个老师在教《少年中国说》时，正值国庆节后，她便马上联系到国庆盛况，让学生抚今追昔，回想一下中国近代史上，发生了哪些丧权辱国之事？鲜明的对比，积极的思索，从而激发出学生强烈的爱国心。然后老师再介绍梁启超及其事迹，并对其进行公正的历史评价："梁启超这个人尽管非常复杂，从维新变法最后变成保皇党，但是，他毕竟有'一颗

7、中国心'啊！"这时学生的感情一下子掀起了高潮，由梁启超那种感情升华到了今天的热爱社会主义祖国的感情。所以，将时代的信息引入课堂，不仅可将旧文教新，而且还可以激发学生的学习兴趣，使兴趣升华、精神振奋，增强学习的时代意识。　　4.悬念式　　悬念导语，可以造成学生渴望的心理状态，激发学生的学习兴趣，使教学紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。如"一般人只知'百发百中'是神枪手，却不知道'百发不中'才是真正的神枪