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1、《高等教育学》复习笔记题型：1.单选题（20X1分二20）2.判断题（10X1分二10）3.简答题（3X8分二24）4.论述题（2X13分二26）5.案例题（1X20分二20）高等教育发展简史1・西方古代高等教育：（1）教育机构分类：专门性学校：古埃及、印度：宫廷和职官祭司和神廂古希腊罗马：修辞：“三艺”：文法，修辞，辨证法哲学：柏拉图：阿加德米学园亚里士多徳：吕克昂学园（2）西方文明古国很早就在一些城邦中建冇各种博物馆和图书馆。这些博物馆和图卩馆是古代从事高等教育活动的重要场所。2.中世纪大学：（1）是
2、西方高等教育独立形式产牛的歴（2）
3、最早3所中世纟页询（欧洲犬学之母）：怠人利的萨莱诺人V，波隆那人学，法国的巴黎大学（3）中世纪大学的特点：①行会性;②口治性;③国际性。（4）屮世纪人学实行的是专业教育，主要有四人学科：文学、法学、医学、神学。I文学课程
4、：“三艺”和“四艺”“垦”：文法,修辞，辨证法，算术,天文，几何，音乐;蒔：《圣经》,神学在中世纪大学里占有亟的地位。3.中国古代带冇高等教育性质的教育活动，早在3000年前就己出现。（1）西周学校：国学（大学和小学），乡学教育内容是“匡”，即：礼、乐
5、、射、御、书、数。（2）春秋私学：區艷
6、的是齐国的“稷下学宫”,它是中国封建教育史上的第一所高等学府，也是屮世纪世界教冇史上區用的人学，逝：苞壬。（3）西汉太学的建立,标志着中国封建社会官立大学制度的确立,
7、汉武帝
8、采纳董仲舒
9、的意见,教学内容：五经：《诗》，《书》，《礼》，《易》，《春秋》，教学方法：博上讲授、辅之学生讨论，考试制度，放假制度，统一的学服。2.高等教育的近代化（1）教育活动的分层：初等，中等，髙等法国:1794年孔多塞方案（2）世俗化：比较突出：法国高等教育一个重要举措：19世纪英国“新
10、人学运动”（3）国家化3.德国高等教育改革（1）开端：1694年哈勒大学；1737年哥廷根大学。（2）洪堡的高等教育思想（大题加小题）教育目的
11、：培养完人德国人洪堡
12、垂三因明确捉出“教学与科研相统一”的原则。洪堡思想
13、：大学在培养人才职能的基础上增加科学研究职能。洪堡思想的I基木原则I：教学与科研相统一的原则、学术自由的原则。从洪堡开始，出现了两个新词，即“教自由”和“学自由”。高等教冇的巨人职能培养人才，科研，服务社会(3)9.通过“莫利尔法案”、“赠地学院运动”建立的名校：康奈尔大学、威斯康辛大学。1
14、0.范海斯提出高校的基本任务应包扌乩培养人才、发展科学、服务社会,被称作威斯康辛思想,是高校三大职能确立的标志。（19世纪以前，培养人才；19世纪初，发展科学；19世纪末，服务社会。）11.1862年成立于北京的京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校；同时也是屮国最早采用班级授课制的学校。12.1903年，张百熙、张之洞等人合拟《奏定学堂章程》，同年颁布，故称“癸卯学制”,这是中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制。“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段。在高等阶段又分为三
15、级（第一级是高等学堂，相当于大学预科；第二级是大学堂，招收高等学堂和大学预科毕业者；第三级是通儒院，招收人学堂毕业者，修业五年为限，通儒院开了中国研究生教育的先河。最后三章1.高等学校组织的“二重性”①高等学校组织具有教育性,是因为高等学校的基本任务是培养高级专门人才；②高等学校组织具冇堂术性，是因为高等学校不仅是知识传播的场所，同时也是发展知识、创造知识的机构。2.《高等教育法》规定，国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制（党委领导下的校长负责制）。3・高等学校管理原则：①
16、冃标性原则；②整体性原则；③民主性原则；④效益型原则。4.高等教育管理制度三大模式：①集权模式（是国家政府举办高等教冇机构，以法国为代表）;②分权模式（是指高等教育管理权力分散于地方政府和高等学校，以美国为代表）③并重模式。（处于集权与分权Z间，中央政府、地方政府和高等学校共同承担高等教育管理职责，各自行使不同的职能。FI本、英国和徳国）5.高校享有办学自主权和法人资格。办学自主权是指依法H主决定学校事务的权力；法人资格是指高等学校以白己的名义和财产，独立享有法定权利和独立履行法定义务，依法承担自身行为法
17、律后果的资格。6.鬲等教育制度中的学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。7.我国学位制度分三级：学土、殛土、博士学位。&高等教育大众化1973年，美国学者马丁•特罗在世界经合组织的一次学术会议上提交了著名的“从精英向大众高等教育转变中的问题”的论文。他把西方丄业化国家高等教育的发展划分为3阶段：①精英教育阶段：一国高校在校生人数占该国适龄人口的比例（毛入学率）在15%以下②大众化高等教育阶段：在15〜50%Z间
