浅议小学低段阅读习惯的培养策略

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1、浅议小学低段阅读习惯的培养策略宝鸡市渭滨区新民路小学陈晓晴内容提要：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。小学低年级正是培养学生阅读能力的最佳时期。如何激发孩子读书的热情，养成良好的阅读习惯，成了一个具有重大现实意义的问题。本文从五个方面阐述了自己三年来如何让孩子喜欢阅读、养成阅读习惯的一些点滴做法：1、课外阅读课内读，给学牛提供阅读的空间。2、定期开展读书汇报活动，激发学牛阅读兴趣。3、鼓励家长参与，支持孩子阅读。4、推荐优秀读物，提高阅读质量。5、建立图书角，实现图书共享。作为老师，希望阅读不仅带给学生能力和分数，更带给他们丰富的

2、体验、丰厚的素养、高雅的气质、热爱生活的心灵，成为生活的一部分。关键词：阅读图书兴趣共享正文阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基木途径之一。一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。《语文课程标准》也明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。对阅读的要求是：喜欢阅读,感受阅读的乐趣；在阅读中积累词语；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰厚的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法

3、；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显的文言文；九年课外阅读的总量应在400万字以上。可见，阅读对小学阶段至关重要。联合国教科文组织的研究表明，儿童阅读能力培养的关键时期是小学一、二年级，即八岁左右进入自由阅读状态。可见，小学低年级是培养学生阅读习惯的重要时期。这个时期是儿童书面语言发展的重要阶段，读书越多，无疑对学生的人生奠定了一个安全的精神食粮，使学生接触到了广阔的天地和生活的空间。一个习惯阅读的孩子，会在书中寻找属于自己的黄金屋，让自己的休闲生活变得充实和满足。因此，小学低年级培养学生的阅读习惯非常重要。阅读有课内阅读

4、和课外阅读，对于课内阅读，老师们都能做到面向全体学生，对每一个学生负责，做到课课清、人人读。而对课外阅读，虽然语文课程标准要求九年课外阅读总量应在400万字以上，据我调查，实际上学生的课外阅读总量远远不够，那么，怎样使他们从小养成一个良好的阅读习惯，愉快地进行阅读，为以后的终身学习打下良好的基础呢，我在近三年的低段语文教学中，围绕自己的科研专题《如何培养学生良好的阅读习惯》，做了以下尝试：一、课外阅读课内读，给学生提供阅读的空间小学低年级学生调皮、好动，自主能力差，但是，他们有一个共同的特点，那就是听老师的话，喜欢被老师表扬。由于一年级学生在学前班打下了一定的知识基础，他们刚上一年级写作业

5、显得非常轻松，作业很快就写完了，然后就有点坐不住了，不是找人说话就是自己玩耍。看到这种现象，我就鼓励他们看课外书，只要作业写完，就可以看自己喜欢的书了，每个同学都可以把自己喜欢的书带到学校来读。这样，同学们都会按照老师的要求去做，把自己的图书带到学校来读。自习课上，我经常让孩子们写完作业就自由看书，还经常表扬交了作业不说话看书的孩子。这时，被表扬的孩子看的更认真了，没被表扬的孩子也开始看书了，没有带书的孩子和同桌也一起看书了。这样，自习课上，玩耍的孩子慢慢少了，看书的孩子渐渐多了，课堂纪律也明显好转了，阅读的气氛也就逐渐形成了。二、定期开展读书汇报活动，激发学生阅读兴趣爱因斯坦有句至理名言

6、：“兴趣是最好的老师。”低年级学生喜欢听故事，参与活动，表现自我。根据这个特点，我在学生完成作业之余或活动课、晨会课上，常常组织学生开展“讲故事”、“猜谜语”、“识字比赛”、“脑筋急转弯”等等一些有趣的活动，孩了们在参与中认识到了课外阅读的重要性。因为孩子们讲的故事，说的谜语，认读的字等等都是他们在课外书上看到的，课本上从来没有，每次活动我都会趁势引导。看课外书会增长知识和学问，会使自己变得更加聪明。通过多次活动，我评选出班上的各种小明星。例如：故事大王一一胡家铭；识字大王一一齐嘉乐；智慧之星一一艾立华；猜谜能手一一吕成旭等等。每周…，我都要记录同学们的读书情况，并贴窗公布，表扬读书多的学

7、生，这样一来，学生的阅读兴趣大大增加了，参与面更广了。三、鼓励家长参与，支持孩子阅读父母是孩子的第一任老师，父母的以身作则，率先垂范无疑会给孩子一个榜样的作用。儿童的大量阅读，没有家庭的支持很困难。我曾在家长会上说过：课堂教学的作用是有限的，它只能教给孩子最基本的学习方法,而最重要的，能够影响孩子一生的学习，则依赖于大量的阅读。父母应想方设法让孩子阅读，给孩子创造良好的读书环境，并且自己尽可能参与到读书中来，鼓励支持孩子