浅议新课程下如何构建初中数学有效课堂

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浅议新课程下如何构建初中数学有效课堂【摘要】从实施新课程改革以来，新课程给我们带来了前所未有的变化，从教材到课堂，从教师到学生都出现了新的面貌。随着课程改革的步步推进，新课程所阐释和倡导的全新的教学理念正逐渐被广大教师接受并付诸实践。【关键词】初中数学；心理学；情感体验；学习兴趣在新课改的背景下，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展是数学新课程的根本目标。但目前初中生却面临着数学学习兴趣不大，甚至厌学的心理倾向。如何改变这一现状，真正实现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，从而构建有效的数学课堂呢？下面结合教学实践，谈谈几点做法，供大家探讨。一、精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣数学往往给人的印象是抽象的、枯燥的，随着新课程的逐步推进，教师已经充分认识到情境对于数学课堂教学的重要意义，许多数学课因为创设了引趣、生活、活动、问题的教学情境，原本枯燥的知识变得有趣了，课堂变得有吸引力To但需要注意的是，教学情境要着眼于现实生活，跟学生实际紧密联系，根据学习内容及教学需要而设置，恰当的教 学情境能够吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态，反之，不恰当的情境创设反而会起到负作用，降低了教学的有效性。另外，创设的问题情境不仅要“暗藏玄机”，还要能被学生通过自主努力与合作交流而“识破天机”，这样才能达到创设情境的目的，有效提高学生的学习兴趣。二、让学生大显身手，调动学生积极参与教学灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境。1、培养学生自主探究、自主学习能力，在新课改形势下，教学生学会学习，学会自主管理、自主学习，比传授给学生知识更重要。因此，教师要有意识地结合学习内容加强学法指导，把教学的重点放在教会学生怎样学习上，为此，在教学过程中，教师要注重采用引导、开导、指导和学生自读、自探、自答、自练、自结的教与学的方法，从而有效地调动学生积极思维。2、建立学习小组，让学生学会合作交流，新课程最凸显的特征是“人”，“学会合作”是育人的一大目的。怎样才能让学生在合作学习中人人有事做、人人有话说？怎样才能让课堂变成学堂，教师变成学师呢？这就要求在小组合作学习中，教师除了不仅要做好课堂的管理者以外，还要做好小组合 作学习的组织者、思考问题的引导者、面临困难时的帮助者和综合表现的评价者。教师要充分发挥小组合作学习的作用，采取积极有效的措施，不断探索，不断完善，让学生全身心参与到小组合作学习中，在合作中学习知识，在合作中锻炼自己，在合作中发展自己，在合作中相互倾听，在合作中增加认同感，在合作中取长补短。3、提问，在学习过程中适当地使用提问的方式引导学生进行思考，这种方法通常是非常有效的，即使是以点名的方式进行，没有被提问的学生往往也会主动思考问题的答案。也可以开展抢答的形式，这样可以更好地调动课堂气氛,提高学生思考问题和回答问题的积极性。对于已经在课堂上讲解过的内容，提问可以起到引导学生回顾知识的作用，加深他们对这些内容的印象；对于还没有讲到的内容，提问可以激发学生的求知欲，使他们带着问题去听，从教师的讲解中寻找答案。4、竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，广泛开展多种多样的竞赛活动，让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧 妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。5、评价。⑴完成作业奖-写完作业，先在班上口头表扬，每周五做一次统计，给连续五天完成作业的同学发奖状。⑵书写整齐奖-作业书写干净、整齐，作业本保持完好可得这项奖。⑶有错就改奖-对作业中的错题，只要进行修改，经老师批阅后可得这个奖，目的是培养学生养成良好的学习习惯，学会反思，知错就改。多种激励方式的综合应用，使表扬和奖励几乎覆盖了所有学生，让不同基础的孩子都有机会得到表扬，调动了大多数学生的积极性。他们爱写作业了，学习进步了，自信心也增强了。三、适当巧用多媒体辅助数学教学多媒体辅助学习，能集成文字、图像、影像、声音以及动画等多种信息功能于一体，能为数学教学营造生动逼真的教学氛围，为学生营造一种色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，还可以降低一些几何课堂教学的难度。 四、结语整个教学环节让学生体积极参与到教学中，能够从动手、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。学生对学习感兴趣了，就会积极参与教学中，从而课堂才会焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。