小学语文数学期末测试质量分析

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1、夯实基础培养能力——三年级数学期末试卷质量分析一'关于试题关于试卷命题本次抽查试卷依据“数学课程标准”耍求，重点考查本学期所学的五个单元的内容。并适量安排以往所学的相关数学知识，以了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。本次三年级数学试卷题型分三大部分：计算部分，这部分内容重点考查学生乘数和除数是一位数的乘除法的计算技能和四则混合计算技能；概念部分，这部分内容主要考查学生对于概念的理解及其学主运用概念解决有关数学问题的能力；应用题部分主要考查学生对基本数量关系的分析能力和整理数据、处理数据的能力。“不同的人在数学上得到不同的发展”这是数学

2、课程改革的新理念。适度引进开放题是当前小学数学课程改革的热点问题之一，目的是培养学生发散思维能力和创新意识。本套试题既关注优秀学生，还考虑中、下水平的学生，满足差异发展，从而使学生学习积极性得到保护，个性得到张扬，能力、智慧得到充分展示，力求使同一道试题满足不同学生的需求。二、关于学生实际考查结果基木达到命题设想。考查结果对学生实际掌握情况以及教师的教学情况有了一定的了解，学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在

3、着差距。关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：1•直接写出得数。2、估算。3.学生会用竖式计算乘数或除数是两位数的乘除法。4、四则混合运算：能正确地按运算顺序或运算定律来计算。5、学生掌握了重量单位、面积单位间的进率换算。6、应用题，大多数学生对普通的数量关系分析较好，有许多同学能够自觉地用多种方法解题。试卷反映学生存在的问题有：1、列式计算中部分学生没有打小括号，在计算时因马虎造成出错的现象仍存在。2、填空题，电视机屏幕约12(),部分学生不理解长度单位与面积单位的区别，在此填上了长度单位。对于周长和面积的有关知识不能灵活运用。3、判断题：对

4、于体现了灵活性的第一题没有画图解答，只是凭自己空想，造成判断错误。4、应用题，部分学生因马虎没有将不同面积单位换成成相同的单位，造成在应用题第2题“卡売”。第4题中要求要将长方形操场周长再乘2,许多学只求周长，没有再乘2,求岀2圈应是多少米。三.关于教师通过本套试题中所反映的情况，对教师今后教学的改进建议1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。2.重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地

5、认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。如在判断题1中学生由于长期进行机械的重复训练，导致学生片面地将运算定律理解为只有在能简便运算的情况下才能运用。3.教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题''是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。提高解决如选择题3这样试题的能力。4.关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做"数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学

6、学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。5.为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。五年级数学期末试卷质量分析@@学年度科学文化水平测试五年级数学测试卷，共100分计。（1）内容：以下学期为主，围绕新知，充分挖掘新旧知识的内在联系，使学牛•认知结构得以扩充和完善。（2）形式：彩用综合测试与单项测试相结合，将测试

7、内容设计成专项的填空、判断、选择、口算、笔算、应用等多样题组，不仅考查了学生的数学知识和解决实际问题能力，而且考查了学生的学习意志。（3）指导思想：从卷面内容选材看，本试题充分体现了数学知识来源于生活,并服务于生活的“新课标”理念，贴近生活创设问题情景，让学生应用所学知识解决实际问题，默化了学生学有价值数学的思想和方法。因此，本人对该试卷命题的整评概括为“同化新知，贴近生活，综合考查”。是一份较理想的年度考核试卷。一.同化新知，发散思维。学生的数学学习是一个连续不断的同化新知，构建新结构的过程，用已有知识和技能同化新知识，解决综合问题，这样的考查活动既

8、沟通了新旧知识的内在联系，也使学生的认知结构得到扩充和完善。如本试卷的填空题第6题的分数单位是