高中英语阅读教学中评判性思维能力的培养探讨

《高中英语阅读教学中评判性思维能力的培养探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中英语阅读教学中评判性思维能力的培养探讨　　【摘要】评判性思维是指在人们认识和接受新事物、新观点的过程中基于严格推断、善于辨析质疑的，富于灵气机智的敏捷清晰的思维能力。为了培养高中学生的评判性思维能力，必须在其教学过程中进行一定的改革。本文就高中英语阅读教学中对评判性思维能力的培养进行探讨。　　【关键词】高中英语英语阅读批判性思维能力　　评判性思维是英语单词CriticalThinking的直译，它是指在人们认识和接受新事物、新观点的过程中基于严格推断、善于辨析质疑的，富于灵气机智的敏捷清晰的思维能力[1]。高中英语阅读教学

2、中学生评判性思维能力的培养可以从比较式教学模式、发现式教学模式、发散式教学模式着手来培养学生的评判性思维能力。　　一、比较式教学方法在高中英语阅读教学中的应用　　比较式的英语阅读教学手法是通过比较阅读这一载体，让学生在阅读的同时经过分析和综合的思维过程来获得更多的知识的途径。教师在教学过程中通过纵向、横向的比较从而有意识的让学生在阅读中形成比较的学习习惯，跳出固定的一篇文章，将多篇语法功能、文化背景知识、教学目的相似的文章拿出来对照，找出异同点以帮助学生增加对于文章的深入认识，从而更加全面的解读文章，产生更为新颖、深刻的思维效

3、果[2]。　　比如在人教版新课标实验教材英语必修2Unit5Music这一授课过程中，教师可以让学生实际体验一下CAT’SINTHECRADLE（byHarry4ChapinandSandyChapin）这一民谣的韵律，通过磁带播放及试唱、歌唱的方式让学生感受英语民歌与中国传统民谣在节奏、韵律、意象的设计与选择方面的异同点，从而让学生在学习英语单词与语法的基础知识过程中领略不同的民族风情。通过设定一些特殊的、符合学生学业水平的问题来提升学生对于中美语言文化的差异。通过对比教学学生在学习教材知识的同时能够培养其分析问题、解决问题

4、的能力进而有利于评价性思维能力的培养。　　二、发现式教学方法在高中英语阅读教学中的应用　　发现式的教学手法以引导学生积极思考为主，在英语阅读中极大的调动学生的思考的主动性，让学生在主动的、积极的思考活动之中发掘、掌握、评价所获取的各种信息资料，使得学生对于所学的文章有一个较为全面的、准确的认识与理解，它强调对于英语课文的理解，关注学生对于课文的自身领悟并让全体学生参与进英语课堂教学活动之中。　　例如在人教版新课标实验教材英语必修1Unit4Earthquakes这一教授课程中，教师可以让学生探讨和搜集世界上地震多发区的地理位置

5、分布资料，从而让学生自己发现地震多发国家对于地震所形成的积极防御措施及应对地震研究的科研成果，如日本处于地震活跃带之上，因此日本国民应对地震形成了一整套的预防和自救措施。可以在课程结束之后设计一些探究性的问题，例如：Whatwouldyouelectfromtheseitems，blanket/candles/botttleofwater/torch/foodandchocolatebarstoputintoyourearthquakebag？Andwhydoyougiveupothers？Listyour4reasons.通

6、过这个问题的设置，实际上是在考察学生在面对特殊的情况时所作出的较为合理的判断结论。通过设定这些问题教师可以调动学生深度思考的意识，从而让学生在思考与解决问题之中发现学习英语的兴趣，培养学生评判性思维能力[3]。　　三、发散式教学方法在高中英语阅读教学中的应用　　高中英语阅读教学过程中可以利用发散式的教学模式来培养学生的评判性思维能力。发散式的教学手法重点在于以阅读内容为核心，以多角度、多方位、多空间的扩散为目的进行较为开放式的英语教学活动。　　例如在人教版新课标实验教材英语必修3Unit2healthyeating这一课程的教

7、授过程中，教师可以结合当地的饮食文化结构的变化来引导学生去理性的认识麦当劳的饮食产业链在中国市场的经营范围的扩大，让学生分析快餐文化引起的人们的思想意识观念的变化。结合课后问题可以让学生自主发挥而不限定特定的答案，可能喜欢快餐的学生会选择其他的快餐连锁店作为答案，喜欢中国传统的饮食文化的学生则会选择建设继承当地饮食特色的餐馆，中西文化并容的学生会采取折中的方式，选择建设中西合璧的餐厅。不限定具体答案的问题可以在最大限度上发挥学生的创造力，培养学生的个性和自我思考问题的能力。　　四、结束语4　　综上所述高中英语阅读教学中学生评判

8、性思维能力的培养可以不同的途径进行，可以通过发现式的教学手法、比较式的教学手法、发散式的教学手法等多教学手法的灵活应用。在具体的英语阅读教学过程中教师要时刻把握学生的学习情况、开发学生的英语学习兴趣、培养学生良好的英语学习习惯，让学生敢于尝试不同的思维角度，表达自己的独到的见