浅谈高中政治教学中的创新教育

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1、浅谈高中政治教学中的创新教育　　【摘要】在我国实行素质教育的当下，高中思想政治课教学作为学校德育工作的重要组成部分和途径，负有培育学生良好心理品质的重任；依据当代高中生的心理特征必须对思想政治课教学方法进行改革；确立新的学生观和教学观是至关重要的，对此，在本文中，笔者对高中政治教学的创新教育提出了一些认识与建议。　　【关键词】高中政治教学创新　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0073-01　　在我国实行素质教育的当下，高中思想政治课教学作为学校德育

2、工作的重要组成部分和途径，负有培育学生良好心理品质的重任。由于社会经济的发展和时代的进步，以及家庭环境、复杂的社会环境、学校教育环境的影响，当代高中生的社会交际和人际交往发生了很大变化，拥有了很大的特殊性。因此，必须对高中思想政治教育课进行改革。下面笔者将从高中政治课中存在的问题及如何创新教育谈几点粗浅的认识。　　一、当前高中思想政治教学中存在的问题5　　虽然新课程改革搞的轰轰烈烈，但高中思想政治教学很多时候都陷入了穿新鞋走老路的怪圈中。老师对学生采取的灌输式教学，使学生只学到了一些过于死板和教条的无用的理

3、论，而并没有从自身出发认真思考从而得到精神上的教育与道德上的升华，这使得思想政治教育失去了其应有的教育意义和功能。究其原因，我认为主要是以下几方面：　　（一）教学理念与教育方法滞后　　由于受到传统教育观念的影响，目前的思想政治教学中，只注重知识结果，忽视能力生成；重理论、轻实践；重模式统一，轻个性发展等，使思想政治课教学完全成为一种灌输式的程式化教学。而一些教师依旧沿袭传统的教学方法，习惯于根据自己的思路进行教学。并且他们满足于目前的教学现状，以自己的教学方式为傲，固步自封，不去主动更新观念，接受现代教育理

4、论的成果。即使是在最为热烈的课堂讨论时，无论学生的思路是多么精彩纷呈，到最后老师也总是用自己的“标准答案”导之。因此学生更没有了自己思考的空间。没有围绕学生经历、熟悉或者关切的社会生活问题组织教学；过于注重预设，淡化过程，忽视生成。过于迂腐落后的教学方式耽误了学生的前程和未来。　　（二）学生对思想政治教育的认识有限　　由于高考的形式和社会教学评价观的影响下，学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待，并未给予必要的重视，在平时的学习中，学生采用死记硬背以应付考试的基本方法，只求将此课程应付完毕，因而就出了学

5、生夜以继日的苦背教条以应付考试的现象，思想政治课的问题就出现在这些条条中。学生的学习兴趣遭受了很大打击，缺乏积极性，思想政治也成为了一门无关紧要的末等学科。学生在学习思想政治教育课上的创新精神被抹煞，丧失学习的主动性。　　（三）社会忽视了思想政治教育的价值5　　高中思想政治课的理论性和时代性较强，但是与此同时它也是一门具有抽象性的学科。如今死记硬背以应付考试的现象出现的原因是学校、学生、家长，甚至是部分教师的长期不重视和错误理解造成的。这种现象违背了新课程改革条件下突出的德育的要求，更阻碍了学校教学质量的整

6、体提高。社会上不少人认为思想政治课程的存在的价值。高考科目调整更是降低了思想政治课的地位。他们认为学生只要将考试应付过去就行了。而并没有从学生的长期发展出发，而对他们进行真正意义上的思想道德教育。使思想政治教育课无关紧要成为一种定式思维。　　二、对高中思想政治教育创新的建议　　所谓的创新教育就是指在教育的过程中注重培养和训练学生的创造性思维、开发创造性智力，这是现代教育区别于传统教育的显著特征。教育部颁布的新的课程标准指出：“本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立

7、能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。”因此，思想政治教育必须要根据学生的思想政治素质以及国家的发展方向不断创新。　　（一）转变教育观念，创新教育方法。　　教师的教学策略和教学方式，以及学生的学习方式是影响教学质量和学生发展的重要因素。黑格尔认为：“一切改革，归根结底是观念的更新。”5要找到、探索新的教学方式，就要正确认识到思想政治课程的重要性，就要完成角色观念由传授者到促进者的正确

8、转换，增强教学的民主性。教师应该从发展的观念和创新的角度改革思想政治教育课堂，采用启发式、研究性等方式进行教学，激发学生的主动学习热情，鼓励学生积极参与教学课程，并从中得到精神上的升华。推动思想政治教学由重结果向重过程方向转变。就要完成教师改变思想政治课教学的被动局面。　　（二）社会各界加强对思想政治教育的重视　　在应试教育的今天，思想政治考试的地位应当被摆正。倘若考试异化为教育的目的、考试的任务，思想政治课也就