浅谈如何让幼儿在游戏中获取知识

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1、浅谈如何让幼儿在游戏中获取知识　　摘要：游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿的生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而达到生动愉快的学习目的。　　关键词：兴趣；寓教于乐；培养道德　　【中图分类号】G612　　众所周知，爱游戏，是幼儿的天性。我国著名学前教育陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩耍中一天天长大和进步的。游戏时，幼儿的学习积极性、认识、记忆、思维、有意注意；动手能力等状态都是较其它的时候好的。而

2、且，游戏中的幼儿动机是“我要玩”、“我要学”而不是“要我玩”、“要我学”。　　一、稳定兴趣，培养求知欲　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对幼儿思维力的发展作用极大。对一切事物都有好奇心喝新鲜感是幼儿心理的共性。但这种特征具有不稳定性往往与“喜新厌旧”4密切联系。这就是要求教师做到：1.创设一些有趣情景，使幼儿在轻松、愉快的心情中学习教学知识；2.运营日常生活中丰富的数学现象，指导幼儿观察，启发幼儿思考，使他们始终保持积极的求知欲和高涨的学习兴趣；3.及时肯定幼儿的一些小小的进步，使他们经常感受到成功的愉悦，体验进步的乐趣，增强学习的信息，并使他们对教学的兴趣逐步趋于稳定；4.

3、鼓励幼儿积极思维。无论其思维是正确的还是错误，都是他们“思维成果”。在评价上必须以宣扬为前提，在他们快乐的情绪中，把思维的方法，引入正确的途径。应极力避免在数学学习过程中，使幼儿在心理上产生害怕、畏惧、枯燥以及挫折、厌烦的学习情绪。可以说，一切目的都是为了一个目标----热爱数学，热爱思考。1.设计思路：正确感知7是幼儿园中班数学教学内容之一，这一活动重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿认识7这个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体大小和排列形式影响，正确感知和判断7的数量，也就说教师要引导幼儿逐步理解数字与数量的关系。将数学知识展现在幼儿感兴趣的卡通人物身上，使幼儿在活动过程

4、中，更加积极投入，同时感受到相关的内容。2.设计意图1、通过创设情节，让幼儿产生活动的兴趣。2、观察、感知相关的数与数量的关系。3、让幼儿发现问题，解决问题，把活动的主导性留给幼儿，让幼儿成为活动的主体。4、将活动内容穿插在游戏中，让幼儿在游戏中得到相关的知识经验。5、通过自己动手制作，将“添上”“划去”有机结合。　　二、寓教于乐，游戏童年　　高尔基说过一句话：“游戏是幼儿认识世界的途径”。幼儿主要通过游戏以模仿和想象来有目的地反映现实生活，通过游戏来认识世界，发展智力。游戏密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象，取材容易，方法简便。通过精

5、心编排的实验游戏，让幼儿感知和体会其中的科学原理，解决生活中常见的困惑，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索的欲望。通过游戏、手工、小实验。等有趣的形式，让幼儿愉快地，主动地动手探究知识，将4枯燥的知识学习转化为兴趣探索，让整个学习过程变得趣味十足，极大地满足孩子们喜欢玩耍，渴望探索的天性。我们班有不少家长说孩子数学差，不爱动脑。在数学教学方面我还是倡导玩中探索，探索中学习，让幼儿在生活情境中动手动脑，获得直接的生活体验，这如同拆除了幼儿与数学之间的围墙，拉近了幼儿对数学的心理距离，很大程度地降低了幼儿学数学的难度。例如“分类”，如果单纯来讲这些课，

6、老师通常要准备一大堆教具，并且还讲得口干舌燥，而幼儿还不能理解掌握。但如果与主题活动，生活情景相结合，情况就会大不相同了。比如让孩子为娃娃找家，鞋子放在鞋盒，给笔套上笔套，为瓶子找盖子，幼儿在游戏般的情景中把娃娃家收拾得整整齐齐，还不断地演绎着生活中的一一对应，在比较中进行着匹配。这些生活中的点点滴滴，孩子们对物品的不断玩弄探索、再玩弄再探索中获得知识，是孩子们快乐学习很好方式的体现。　　三、游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯　　我国著名教育家陈鹤琴通过数年的研究分析认为“各种道德几乎都可能从游戏中得来，什么自制、什么克己、什么诚实、什么理性的服从......”这种美德

7、之形成，没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。在游戏中幼儿获得影响与控制环境的能力，建立起行为准则。如在玩棋类游戏时，需要按照统一的原则、方法，不能想怎么玩就怎么玩，否则就玩不好。如果当自己能按照规则玩下来了，或是取得了胜利，幼儿会感到自己是能干的人，从而激发起对良好道德行为的积极情感。探索在“玩”4中教数学，数学思维强调逻辑概念，因而比较抽象，这对处于直觉行动思维水平的幼儿来说具有很大的挑战性。数学教学如果一味运用集体教学方式从知识到知识，从概念到概念，这样会让孩子产生厌倦，甚至一学数学就会紧张，总是处于被动应付状态，因此，