激发作文兴趣 优化作文教学

《激发作文兴趣 优化作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、激发作文兴趣优化作文教学　　美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学生对所学材料有内在兴趣。”从作文教学的现状来看，优化作文教学，从激发学生的兴趣入手，显得尤为重要。　　一、作前激趣引导　　爱因斯坦曾说过：“教育应该使它所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担，只有热爱是最好的老师。”一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的“导写”有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导写是作文教学的重要一环，不可等闲视之。我认为指导学生作文首先要帮助学生解决

2、“无话可写”的难题。作文内容来源生活，而生活就像一本丰厚的大书，蕴藏着无穷无尽的知识、哲理和启示。假如能根据作文的命题要求，联系学生生活实际，选择学生喜闻乐见的事物，让学生观察使学生在兴趣盎然的观察中产生激情，在细微的观察中丰富想象，就能最大限度地调动学生的积极性，培养学生的主体创作意识。教育心理学家告诉我们：小学生，包括高年级的小学生还十分幼稚，他们所感兴趣的往往是生活小圈子里的事。因此，我就选中“小事”5为突破口，唤起他们曾经有过的生活、经历、情感的体验，教给他们观察的方法，以及思考的角度，解决无话可写的困难。一

3、次作文课，我有声有色地向学生介绍我家以前养的一只小猫。从小猫的外形讲到小猫给一家人带来的种种乐趣。学生听得兴趣盎然，也忍不住不时地讲起他们曾养过的小动物：有的说他们家养的小狗如何淘气；有的说自己养的小鱼如何有趣…..气氛十分活跃。我于是引导说：你们养的这些小动物都很可爱，写出来一定有趣。让我们以《我家的-----》写一篇描写小动物的文章，作文下期故事会的讲稿。学生带着极大的兴趣完成了这次作文，写作效果十分令人满意。　　二、作中点拨指导　　作文要注意培养学生的思维能力，在学生立意构思中，要善于引导他们去联想、去想象。因

4、而运用少年儿童的心理规律，在作文教学中有目的地培养学生的想象力，加强想象作文训练，是作文教学向开拓型发展的迫切要求。而充满童趣的想象作文不仅丰富了作文的题材，而且有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生形象思维能力的提高，同时也能进一步激发学生学习科学知识的兴趣，有利于语文学科与其他学科的横向联系。　　在作文教学中指导学生进行想象作文的训练，我做了两点尝试：再造想象作文训练和创造想象作文训练。　　在小学生现实生活中，他们面临的问题，通过想象可以得到合理的解决，从而满足自己的内心需求，在他们的想象世界中充满了对未来的美好憧

5、憬。写想象作文，不但能够满足他们对未来的美好憧憬，还能培养他们向往真、善、美的情感和态度，而再造想象能力的培养是想象作文的起步。在教学《我的战友邱少云》一课时，文章第6、7、8自然段，讲到邱少云身上着火或，“我”的内心活动，而没有写当时心理是怎么想的？为什么会这样想？作心理描写的片段练习。这样不仅结合感知进行了再造想象，并且对本文中心思想的理解有了升华。5　　创造想象作文是再造想象作文的升华，要使学生写好想象作文，提高创造思维能力，应该全方位鼓励学生加强，丰富自身的知识储存量，因为知识是想象的基础，不仅如此还要教给学

6、生思维的方法，能从这一个角度去思考，也能从另一个角度思考，或者同时从几个角度去思考，要注意丰富学生的语言，因为语言是思维的载体，学生想象到的东西是要通过语言写出来的。学生的语言越丰富，想象就越具体生动。可以在写实作文中穿插想象的练习。如写《我的同桌》时，可根据同桌的性格、爱好，想象他的未来穿插到作文中。这些合理的再创造，会使形象更完美。也可以进行半命题想象作文练习：给出结果引导学生逆推各种开头。同样，还可以进行独立创作想象作文练习。这样的练习不提供任何材料，让学生自由地想象全文。学生对所要写的内容具有比较丰富的表象和

7、知识经验时，创造想象力不断增强，便可以采用这种训练形式。这样可以由教师命题，如《二十年后的我》，引导他们把社会的要求转化为个人创造想象的需要。而可以由学生自己拟题，还可以引导他们写一些儿童的喜闻乐见的小童话、科学幻想作文。这样的文章，丰富、合理的想象会在孩子们的笔下生辉。　　当然，在指导学生想象作文时，要使学生懂得：生活是一切文学创作的源泉，想象绝不是毫无道理的凭空乱想，它必须是在广泛收集材料、观察生活、掌握一定的科学知识的基础上展开的，否则写出的内容必然会虚心、肤浅、不可信。　　三、作后相机诱导5　　兴趣是最好的教

8、师，信心是最强的动力。教师要让学生感受到修改的乐趣，要让学生明白修改的重要性。每次修改后，教师应在最快的时间内组织评价，可以在同桌、小组、全班进行交流，以便发现问题，及时查漏补缺。对待学生的批改，教师应以淘金的的眼光捕捉其中的闪光点作文讲评是作文教学尤为重要的一环，目的在于帮助学生发现自己作文的得失，总结经验教训，从而认识和掌握作文规律。但是，