例谈小学劳技课堂中的野教学细节冶

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1、例谈小学劳技课堂中的野教学细节冶　　“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景，它具有独立的教育价值和意义。在课堂教学过程中，某些精彩的教学细节是即时生成并在不经意间消失于教师发现之时，而某些精彩的教学细节却是教师能够在课前精心预设的。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样的教育才有可能是成功的。　　作为新的基础教育体系中的一门必修课，劳动与技术的课堂正逐步被人们所关注。从一开始的模板式教学，发展至今日的诸多特色课堂，劳动与技术的教师也关注到课堂中的细节，主抓学生技术素养

2、的养成，在此基础上，通过课程与生活的联系，对学生的动手能力和创新思维能力进行了培养。　　一、正视教学细节，提升学习兴趣　　在教学过程中，很多教师每每遇到课堂教学中的一些即时生成的细节，往往是扫帚画花―――粗枝大叶，马而虎之，没有能够认真加以对待。当被问及原因时，他们总不以为然地轻描淡写，认为这些都是芝麻绿豆似的东西，对课堂教学效果的提升没有任何作用，没有必要去认真对待并仔细揣摩。然而“天下大事，必做于细”5，看似细枝末节的东西，却是整个全局的基础。如同时钟一样，要让时针走得精准，就必须控制好秒针的准确运行。同样，教学是教师和学生生活中的重要组成部分，正视教学过程中

3、的细节，有利于教师调动学生学习的积极性，提升他们的学习兴趣。　　一堂课，一个主题，多个教学目标，如何能够让学生在这40分钟的有限时间内，发挥最大的学习积极性，关键取决于学生对主题的兴趣程度，而一个善于挖掘学生细节的教师，更是提升学生学习兴趣的催化剂。在我所执教的“小蒸架”5这堂劳动与技术课上，在我抛出一个问题后，我关注到有一个学生的手举得非常高，而这个学生在平时课堂上几乎没有主动举手发言过，这使我内心一阵惊喜。随后，根据这一细节，我微笑着喊他起来回答问题，出乎意料，他回答得响亮而流畅，我感到很欣慰，对他的回答给予了正面的表扬和赞许，使其在情感上得到激励，同时拉近了

4、我和这个孩子之间的距离。在后来的课堂中，他都能够积极发言，勇于表达自己内心的想法，甚至在课后，他私下找到我，对我提出课堂上我存在的一些小问题，通过多次交流，我发现这个孩子有着独特的想法，之前羞于表达，但在那次鼓励后，他勇敢地表达了出来，并逐步往更好的方向发展。《江苏省劳动与技术课程纲要》对教师的评价也提出了相应的要求：评价的对象、方式、过程、手段都要以有利于学生的发展为原则。既要关注学生技术学习与技术操作的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生知识与技能的习得和创新，又要关注学生学习活动中所表现出来的态度与情感。在课后的反思中，我感受到，对学生行

5、为表现细节的关注，对学生情感的重视，教师给予的积极评价，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。它可以使教学活动别开生面，生机盎然。由此可见，教师对不经意间生成的教学细节的关注，有助于学生学习兴趣的提升，有利于课堂教学的成功。　　二、把握教学细节，营造学习氛围　　《江苏省劳动与技术课程纲要》指出：学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验、动手操作的主体，而且也是技术探究的主体。教师是劳动与技术学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴。　　这一课程理念的提出，要求我们在课堂上维持良好的师生关系，不要把教师当作是权威

6、，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好地了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动，要抓住学生才是课堂主体这一教学细节，只有把课堂主动权交给学生，才能够营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。只有在这样的学习氛围中，才有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。在我对手工课“涤纶彩球”进行备课时发现，学生在有限时间内无法完成12张涤纶纸的剪切工作，于是，我在教案中预设了这样一个教学细节：让学生主动独立思考如何在最短的时间内完成12

7、张涤纶纸的剪切。在增加这一教学细节后发现，课堂上学生对所设问题进行了主动积极探究，课堂效率明显提高，课堂氛围明显活跃，有效完成了教学目标。　　在教学过程中对学生主动权的重视，改变了以往教师专断独行的教学方式，把课堂“还给”学生，使学生能够在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。5　　三、反思教学细节，感受教学乐趣　　郑金洲教授说：“课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师穷其智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战”，这就需要教师在平时的课堂中多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂

8、上容易被自