论幼儿音乐教学如何启发学生的思维

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1、论幼儿音乐教学如何启发学生的思维　　音乐教学是幼儿教育中的重要部分，幼儿正处于智力发展发育的重要阶段，在幼儿教育中进行音乐教学能够帮助学生接触音乐、了解音乐并进入音乐的世界，培养孩子的艺术审美观。幼儿音乐教学在孩子的音乐学习中更是起到了启蒙的重要作用。好的音乐能够陶冶情操，让人保持良好的心态、愉悦的心情。幼儿教学中提高音乐教学的教学效果，要求教师在幼儿音乐教学设计上以学生为主，以学生实际需求出发，以启蒙学生感受音乐为主要目标，努力对教学模式进行改革，并最终提高音乐教学的效果。　　一、题材选择4　　音乐题材选择在

2、幼儿音乐教学中是非常重要的。音乐中的韵律美、语言美以及情感美是音乐魅力的主要展示部分。在幼儿音乐教学的题材选择方面，教师应选择曲调简单有致，语言简洁并能够传递健康向上、快乐幸福等信息的乐曲。高低有致的曲调让人心生喜爱，学生更容易接受，而简单的曲调又让人觉得朗朗上口。幼儿正处于智力发育的阶段，记忆力相对较弱，教师在挑选曲调时，选择音调高低有致且循环次数较多的曲子会取得更好的教学效果。而在乐曲的歌词挑选方面，教师则应该根据幼儿的年龄特点，挑选语言生动有趣，念起来容易上口而又简单的歌词。这样的歌词选择便于幼儿的记忆。

3、而歌词中蕴含的情感可以通过学习歌曲传递给学生。通过歌曲的学习培养学生健康向上的生活态度，并将快乐、幸福的信息传递给学生。将幼儿音乐教学从普通的教学升华为一个情感培养、情操陶冶的重要渠道。如儿歌《娃哈哈》，这首曲子曲调简单有致，歌词健康向上，是非常适合幼儿学习的好歌曲。教师在教学时，可以选择这类型的歌曲来对幼儿进行教学。　　二、提高教学趣味性　　在幼儿教学中，课堂教学趣味性是十分重要的。幼儿是好奇心强、好玩心重的群体。在应试教育的推动下，家长对孩子的才艺方面的要求日益加重，因此不少的幼儿教育以培养学生的才艺为教学

4、的重点，而忽略了教学对象的年龄特点。在知识的强行灌输下，幼儿非但难以提高自身的音乐水平，更是对音乐的学习产生了抵触的心理。因此教师在幼儿教学中，应该注重学生在教学中的参与程度，以培养学生爱好为主，以爱好吸引学生主动参与学习。提高音乐课堂教学的趣味性，是培养学生学习兴趣的重要方法之一。4　　音乐教学以听为住，多媒体辅助教学的出现对提高音乐教学效果有着重要的作用。教师应该不断地更新自身知识，以多媒体辅助教学的教学模式，为学生建立最合适最能满足学生需要的教学模式。多媒体辅助教学能够运用多媒体计算机技术将图片、文字、声

5、音、音频等充分地结合起来，运用多媒体对幼儿音乐教学进行改革，可以在课堂中播放生动有趣、色彩丰富的图片，播放教师所挑选的乐曲等。通过互联网，教师可以选择的教学资源更为丰富。在传统的音乐教学中，教师对所教的歌曲进行弹奏再教学生，而运用多媒体辅助教学，教师则可以利用音频播放的技术，从网络上寻找合适的资源，利用视频播放的模式来进行教学，如教师可以寻找动画视频，以有趣的动画视频来引导学生学习音乐。如教师在教幼儿唱《春天在哪里》这首歌时，运用多媒体辅助教学的教学模式可以根据歌词的内容：“春天在那青翠的山林里、春天在那湖水的

6、倒影里、春天在那小朋友的眼睛里”将歌词所展示的画面表达出来，不仅为幼儿音乐的教学增添了乐趣，也为他们构建了教学情境，利于学生学习。多媒体辅助教学是幼儿音乐教学改革中的重要工具。　　另一方面，教师应在幼儿音乐教学中融入游戏化教学的模式，让学生在学习时就像在参与游戏一样。如教师在对《小燕子》这首歌进行教学时，教师可以让学生先扮演小燕子的角色，让学生将这首歌更好地演绎出来。这种角色代入的学习模式可以让学生更好地进入到音乐学习的氛围中去，也让学生感觉学习模式新颖，从而更努力认真地学习。在游戏中，教师可以和学生合作制作小

7、燕子的衣服道具，如用卡纸等。通过学生的动手操作，学生也更明白“小燕子，穿花衣”这句歌词。　　三、提供表演机会　　幼儿音乐教学中，为学生提供表演的机会，让学生能够从舞台上发现自己，感受音乐是提高幼儿音乐教学水平的重要方法之一。通过表演，学生的音乐综合素质能够得到非常大的提升。首先，上台表演会让孩子产生一定的责任心理，促使其更努力地进行训练。另一方面，上台表演也能为学生积累经验，对学生日后的成长有着十分重要的作用。同时，学生通过参加表演能够与其他孩子建立良好的关系，这对于孩子的情感陶冶也是十分重要的。4　　幼儿教学

8、中为幼儿提供表演的机会是我们音乐教师的任务。为学生提供表演的机会并不是要求教师在每次节日都举办庆祝活动。在音乐课堂中，教师应该为学生提供展示自我的机会，培养学生的表演意识。如教师可以让学生进行准备，在每堂课的课前为学生预留一段展示自我的时间；在课堂教学中，教师多对学生进行提问，并鼓励学生上台表演；同时，教师还应该积极地对学生的音乐才能进行挖掘，如哪位学生对钢琴感兴趣，哪位学生的舞蹈跳得