浅谈小学生自主能力的培养

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1、浅谈小学生自主能力的培养　　培养学生的自主意识是引导学生形成良好个性发展的前提。培养、发展学生的自主学习能力、自理生活能力、自我管理能力和自主评价能力是符合“以学生发展为本”的教育理念。无论从教育的现状，还是教育的趋势发展来看，唯有“让学生自己做主”，在教育教学的实践活动中不断培养学生的自主意识和自主能力，促进学生自主全面地发展。在课堂教学中积极倡导主体性、主动性；在校园中开展丰富多彩的活动，为儿童搭建起实现自我的舞台；实践民主开放的课堂，提供给儿童自主实践的空间，创造丰富多彩的活动，用多元多维的评价促进儿童自我发展。以下就

2、小学生自主学习能力和自主管理能力的培养谈点心得。　　一、自主学习能力的培养　　1.创设民主、开放的课堂学习环境，激发学生自主学习的意识和欲望　　（1）课内侧重自主学习指导。人的主体性从根本上说，就是人所表现出来的能动性、创造性和主动性。在教学过程中，我们提倡学生充分发挥其主体性，在教师指导下，积极参与教学过程，内化教材中的知识。实质就是倡导学生的自主意识，尊重学生全部心理活动的积极因素，把一切外部的教育因素转化为学生的主体素质，在发挥学生个体潜能中实现人的自我发展、自我创造。具体做法是：创设民主的教学气氛，培养学生的参与意识

3、，使学生敢于参与、乐于参与。7教学中组织学生主动提问。学生只有先学会提问，才能学会解疑，教师在教学中要有意识地培养学生的质疑意识，通过各种渠道、形式，让学生运用已学到的知识，对教学中出现的问题提出质疑，在质疑过程中巩固知识，这是推动学生主动探索、积极参与，使教学优化定向之所必要。发挥讨论在课堂教学中的作用。学生参与教学过程，让学生展开充分、自由的讨论是一种必不可少的形式。我们鼓励学生积极参加讨论，对于某一道题，只要理由充分，完全可以自由发挥，各抒己见。我们还通过座位改变，进行小组讨论、大组讨论，放手让学生自我评价。提高学生参

4、与系数，包括让学生参与教学评价过程。　　（2）教会学生学习的方法。根据低中高不同年级的知识要求及学科特点，让学生掌握相应的学习方法，学会学习。如预习的方法，提问的方法，理解字、词、句、段的方法，概括主要内容和中心的方法，朗读课文的方法等。　　2.课外侧重自主学习实践　　按照激趣――自读――评价的模式学习，让学生回忆有关的知识、方法和学习经验，为学习新内容做好准备；“自读”即让学生运用已有的知识和阅读技能进行自读、自思、自写和质疑；“评价”即让学生在师生交流，生与生交流中自查和解决问题。　　3.开设课外阅读课，加强课外指导，提

5、高学生自主学习能力　　在不增加总课时的前提下，每周开设一节课外阅读课（从语文课中抽出一节），努力做到“五保证”，即读物保证、时间保证、地点保证、辅导保证和笔记保证。实践课外阅读“六指导”：即借阅、保管读物指导、读物推荐指导、读书方法指导、交流评论指导、读书笔记指导、读后活动指导。读后活动指导包括“讲一个好故事”――7读书汇报会。课外阅读知识竞赛、读书演讲会、读书笔记征文比赛、学生自编杂志、自办小报等。　　4.密切学校教育与家庭、社会的联系，在优化环境中，促进学生自主学习能力　　学生自主学习能力的培养，如不能在优化的家庭，社会

6、与学校的密切联系的环境中得到促进，其提高速度是缓慢的。因此，我们特别注意学校、家庭、社会的联系，开展了“对家长开放日”活动，采取向家长问卷调查相关问题。与家长的座谈会等形式，一方面教师了解到学生在家的自主学习情况，调整自己的教学，注意因材施教；另一方面家长更清楚育人目标，便于最大限度地配合学校教育，促进学生自主学习能力培养。　　5.结合丰富多彩的学习竞赛活动，加强学生自主学习能力　　为调动学生全部心理活动的积极因素，激发学生学习的积极性和主动性，我们开展了学生喜爱的丰富多彩的学习竞赛活动，如听写竞赛、背书竞赛、快速读报竞赛、

7、一分钟演讲竞赛、学习活动中的考级竞赛等。学生的准备过程即是自觉学习的过程。对于优胜者，或授予博士帽，或颁发奖品，或配发学校图书室图书证，或少做家庭作业（省下时间进行课外阅读），在愉快的气氛中，学生的自主学习能力得到加强。　　二、自我管理能力的培养　　小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。引导小学生实现自我管理学会自省、学会合作、敢于竞争、敢于创新，逐步树立自我管理意识，提高自我管理能力，最终促使个性得到较好的发展。　　1.培养小学生自我管理能力具有重要意义7　　（

8、1）班级授课制需要自我管理。“班级授课制”教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它可以弥补集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，仅靠班主任