第56号教室的奇迹

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1、第56号教室的奇迹　　古往今来，中华民族在教育这个话题上，总是热衷、欣往，并探索着最佳方案。　　孟母择邻，曾参杀猪，岳母刺字……先贤与吾辈。总是在身体力行地进行着子女的培养，并努力通过一些别人的成功经历来修正自身行为。很显然，当一本书打着“美国总统、英国女王同时推荐”的招牌出现，其作者又被冠上了“全美最佳教师”名号时，无论是身为教育参与者的我们，还是纯好奇的旁观者，都有必要对其翻上一翻。　　……我现在头发正在冒烟，孩子们都吓坏了。他们好几个人朝我奔过来，抡起胳膊使劲地打我的头。这真是梦想成真――他们终于打了自己老师的头，嘴里还说他们在试图帮助他。　　在自序中看到这样的故事，

2、让人忍俊不禁之外，又不由地叹一口气。　　孩子们现在似乎总是把老师视作敌人。他们甚至认为，那个不断给他们堆砌成山作业，严厉喝止他们，还成天给他们唠叨着的教育者是可恶的坏蛋！这样的思想，甚至已慢慢渗透开来，如病毒般蔓延得更广。　　现在就算是一个幼儿园的小朋友，也会说，“给买糖的爸爸是好爸爸，罚他站的妈妈是坏妈妈。”无论前因后果。孩子在骨子里对教育施与者就抱有敌意。　　孩子怎么会变成这样？　　很显然我们忘记了从自身来寻找问题关键。3　　就像拿着叶子的人。根本看不见周遭一切般，当局者迷的事，总是每天在我们身边上演。　　我希望，以信任取代恐惧――　　没写家庭作业吗？只要告诉我，我会接

3、受你搞砸的事实。　　你打破东西了？这种事是难免的，我们可以好好处理。　　我们应该用积极的态度与耐心来面对问题――　　“我不是已经讲过了？你根本没在听！”　　“可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”　　父母和老师要勇于负责。　　如果我告诉孩子们在周五会有一项特别的美术活动，就该说到做到，即使必须在凌晨4点钟跑到24小时营业的大卖场购买额外的木料和画笔，也在所不惜！　　作者尝试着用一些曾发生在生活中的实例告诉我们，如果这样做，效果会更加好。　　就像我们惯用的奖惩方式，作者也给予了一些技巧性的指引，并将其规划成了一个具有示范性的“道德培养的六阶段

4、”理论：我不想惹麻烦――我想要奖赏――我想取悦某人――我要遵守规则――我能体贴别人――我有自己的行为准则并奉行不悖。　　小孩做家务就给零用钱固然很好，毕竟我们的资本主义就是这么运作的――用工作赚取报酬――但用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。3　　“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”将这个忠告牢记在心，没多久，班上的学生差不多每个人都变得非常善解人意……仁慈是有感染力的。　　融入到生活中的点滴，很快便能让阅读者接受，并隐约对号入座，找到符合自己的技巧

5、与方式。　　转过头来，我们再来了解本书作者所“坚守”的第56号教室里有何等成就出现。　　在看到“第56号教室的孩子大多贫困来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就”时，我们不得不承认，虽然作者的方式有时候看起来很麻烦，但结果确实是异常美好与让人憧憬的。　　如果与孩子的相处并非通过棍棒立威，成为不平等关系，而是真正地变成了朋友，且彼此信任相爱，亲密关怀，那么，再怎么麻烦的努力也是值得的。正如作者所言，我希望读这本书的人能够认识到，要达

6、到真正的卓越是要做出牺牲的，是需要从错误中吸取教训同时付出巨大努力的。　　毕竟，教育无捷径。3