检阅的教学设计

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1、《检阅》教学设计教学口标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受博莱克坚强自信，体会队员们对博莱克的尊重和爱护。教学重难点理解课文内容，体会队员们对博莱克的尊重和爱护教学过程：一、谈话导入，交流入题。1、师生交流，了解词语“检阅”师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文一一《检阅》。（板书课题）全班齐读课题。师：谁知道检阅是什么意思生回答师：对，检阅就是一种盛大的仪式，一般由高级官员检验军队或群众队伍。那么同学们，你们见过检阅的场景吗？师：（播放国庆50周年大阅兵仪式），看了这段检阅的场而，你有什

2、么感受。生：激动。（壮观、热血沸腾、为之而骄傲）师：今天我们就來学习一篇关于检阅的课文，这个故事发生在波兰首都华沙的检阅中。同学们打开课本，课文中有一段描写检阅的场景，犬家来找一找是哪一自然段？2、初步感知课文，生默读查找。师：谁來当小小播咅员，把检阅的场景向大家介绍介绍。先说说当播咅员应该具备哪些条件？生：声音要好听。生：声音响亮。生：语音标准。生：感情丰富。师：好，谁来试试？谁最棒？生：读“检阅”的段落。师：再看图，检阅的场景有什么特点？出示有关检阅场而图片的多媒体。生：人多。生：人山人海。生：有

3、国家领导人和外国贵宾。生：热闹。生：彩旗飘扬。生：我发现人们手捧鲜花。师：你会用一个词来形容“检阅”吗？句式训练：检阅是（）的活动。师：检阅这样隆重盛大，也许有人一辈了也无法参与。如杲有机会参与这样盛大的检阅，展示自己的风采，你会放弃吗？生：（齐）不会！师：是的，谁都不会放弃二、走进故事，深入感知。师：看图，检阅时人真多，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也过去了,大家看，现在向我们走来的是哪支队伍呀？引导学生齐读：（多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国

4、家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。）生：是儿童队员的队伍。多媒体出示儿童队员的队伍师：不知道同学们发现没有，这支队伍里有一个特殊之处。生：有，在这支队伍里有一个拄拐的孩子。多媒体出示冇关闿莱克的图片师：这个拄拐的孩了是谁呢？生：博莱克师：让我们大家一起认识他多媒体出示有关博莱克的图片。（-）、走进博莱克。1、简单介绍博莱克的情况，并理解“截肢”师：看，这位小伙子就是博莱克。大家看看，他和我们冇什么不一样吗？学生回答并借机让学生理解什么叫做“截

5、肢”。2、博莱克作为一个截肢的孩了，在队伍里有没有拖队伍的后腿呢？他在队伍里冇什么表现？出示课文的第十二口然段，引导学生朗读博莱克在队伍里的表现。3、通过课文的理解，激发孩子的想象，让孩子能够更深一步的走进博莱克，为他喝彩。师：看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？生：博莱克，你真了不起，我佩服你！生：博莱克，你是一个勇敢的小伙了，我要向你学习。生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。师：有句话说得好，台上一分钟

6、，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在练习。生：我看到他的头上流出了很多汗。生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：T専莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子一一生齐：这个小伙子真棒！师：让我听到你发自内心的称赞！生再次齐读。师板书“这个小伙了真棒”（二

7、）、走进儿童队员“这些小伙了真棒！”1、质疑：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？2、学习课文的2——9段师：没考虑这个问题是么？没关系，耍搞清楚这个问题并不难，就让我们镜头回放，只要我们走进检阅前的那次讨论屮，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。3、通过学习课文，感受孩子们一开始的为难。儿童队员们都在讨论，游行检阅时闿莱克怎么办？小结：觉得很难办。默读，从哪

8、儿看出來很难办？划出有关句了。3、指导学习“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍屮间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”从“大家都鸦雀无声”、“这是一件棘手的事”及6个问号明确什么事情使他们为难？师：通过自读课文，你知道了什么？生：我知道了在讨论时同学们因为要不要I■専莱克参加这件事很