检阅 教学设计

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1、《14检阅》第二课时教学设计教材分析：《检阅》这篇文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。博莱克的自信、坚强令我们赞赏；儿童队员们关爱、尊重残疾人的举动令我们感慨。《检阅》这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上。于是，我把引导学生入情入境，体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点。通过让学生反复读课文，并引导他们抓住重点词句反复推敲，大胆想象，移情体验，感情朗读来体会队员们的心情变化，感受残疾队员博莱克的内心世界，从而让坚强自信的博莱克，集体荣誉感强、心地善良的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动。教学目标:（一）知识与技能1、会认5个生字,

2、能正确认读并理解"检阅,棘手,挑选"等词语的含义。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。4、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。（二）过程与方法通过读中悟，读中想，读中说，感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自信、自强的个性品质。（三）情感与价值观让学生懂得自尊、自强，并要关心、尊重他人。教学重点： 体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。教学难点： 体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程：一、导入：1、同学们，你们知道我们祖国的生日是哪一天吗？都知道啊

3、，在2009年的10月1日，是我们祖国60岁的生日。那一天，在祖国的首都北京举行了一场举世瞩目的阅兵式，想看看吗？看完刚才的检阅，你有什么感觉？假设你就是其中的一员，此时此刻，你心里会怎么样？2、是的，能够参加如此隆重的检阅是一个人毕生的骄傲。今天这节课，我们继续走进七月的波兰，去感受一下这场隆重的检阅：齐读课题。1、上节课我们初读了课文，学习了生字、词语。这节课我们继续学习第14课。（出示片1）齐读课题，教师板书课题。2、借助老师的提示，你能说说：课文讲了一件什么事？3、真好，现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。（出示片2，配乐）你看，国庆节到

4、了，这是一个（）的节日，这是一场（）的检阅。（盛大、隆重）文中如何描写当天节日盛况的呢？（10段）二、新授：（一）感受国庆节的隆重：1、（出示片3）街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。一起读一读。2、你从哪些词语感受到场面的隆重、盛大？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）3、请你们用朗读声告诉在座的老师们这次检阅的场面。4、分角色读：让我们把这段话完整地读一读。你们想怎么读？有什么好的建议？还可以怎么读？为什么？5、指导背诵：能不能试着背一背？（二）走进故事，深入感知：1、在这次隆重的检阅中，以出色的表现博得观众称赞

5、的是——儿童队员们，观众是怎样说的？2、这个小伙子真棒！（板书）这个小伙子是指—（板书：博莱克）不仅博莱克，所有队员（板书：队员们）都得到了观众的称赞：这些小伙子真棒！（板书）3、观众为什么称赞博莱克和儿童队员们棒呢？（三）检阅场上，博莱克真棒：1、让我们走进博莱克，体会他“棒”在何处？2、书中是怎么介绍博莱克的？找一找：“博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”（1）指名读（谁再读？）（2）这句话中有一个词很关键，哪个词？（截肢）（1）什么是截肢？截肢后的博莱克只能（）走路？（2）从这句话中，我们知道了博莱克是个怎样的孩子？3、你看到队伍中的博莱克了吗？你们

6、觉得他表现得怎么样？书中是怎么描写他的表现的？找一找。1、生读，出示：“走在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（1）心情分析：是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！此时此刻，他已经忘记了自己拄着拐杖，忘记了自己是个残疾人，此刻，博莱克的内心真是（）极了，真是（）极了，真是（）极了！谁还愿意认识这样的博莱克？生读。（2）性格分析：孩子们，你们都是健全的人，你们走队时能走得这么好吗？能走得这么齐吗？可是腿脚不灵便的博莱克却做到了。想一想，这是个怎样的

7、小伙子？（谈谈各自体会）真好，带着这样的体会，我们再来读一读（齐读）。（3）看到拄拐的博莱克能走得这么好，难怪观众会发出这样的赞叹：（读）这个小伙子真棒！（4）想象：同学们，有句话说得好：台上一分钟，台下十年功。博莱克之所以能走得这么好，与他平时的刻苦练习是分不开的。出示：我仿佛看到了：晨曦(xī)微露，人们还在甜蜜的梦乡，博莱克烈日当空，人们在树阴下乘凉，博莱克夜幕降临，同学们都回家了，只有博莱克师：难怪他走得这么好——读；怪不得他能走得这么好——读；正是由于他的坚持，才有了这样的表现——读；（5）面对这样的小伙子，你想对他说什么？（6）是啊，这一幕幕镜

8、头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以