九年级语文上册 第三单元 12《心声》（第2课时）教案 新人教版

《九年级语文上册 第三单元 12《心声》（第2课时）教案 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。心声年级九年级科目语文任课教师授课时间课题11、心声授课类型新授课标依据1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、一、教材分析《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇，整个第三单元是小说单元。《心声》是反映当前教育的问题小说，小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，借主人公之口，表达了众多受教育者的心声——呼吁教师尊重和爱护每一个学生额，呼吁教师珍惜学生的美好情感。二、学情分析九年级学生，在生活实际中基本都经听闻过，甚至经历过学习生活的无助与苦涩，家庭亲情的矛盾与无奈他们拥有阅读小说的生活体验<<心声>>所表现的事，学生并不陌生，小说题目既代表主人公李京京的心声，也代表学习者——学生的心声，心理刻画极为真实，容易与学生的情感形成共鸣，情感

3、渗透成为教学重点三、教学目标知识与技能简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。情感态度与价值观1、从文中摄取有益的东西，提高人文素养，理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成；2、

4、从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。四、教学重点难点教学重点1、整体感知，把握小说情节，掌握划分层次的方法。　2、研习思考，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归

5、纳。教学难点合作探究，体会心理描写的特点和作用，揣摩“心声”的深刻含义。五、教法学法阅读法，合作探究法六、教学过程设计　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课。　　谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先在小组内说，再在全班交流。　　表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。二、整体感知。1、本篇小说，共换了几个场景？　　教室——树林里——教室——公开课上。　　2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。　　　⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程

6、老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。　　⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。　　⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。　　⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。1、默读是提高阅读能力的必要途径，2、把握好情节四环节是学好本课的简洁手段。3、对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批

7、评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。    3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！　　　　情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上    （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）三、作业。　　找出文中出现的人物并对其进行分析。【板书设计】                15、心声　　　　     公开课前→回家路上→次日放学→公开课上　　　　   （想读课文）（偷

8、读课文）（听读课文）（终读课文）　　　　　　　　　　　第二课时一、复习。说说本文的情节。二、分析人物形象：    1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。　　　程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。　  李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、