浅谈在小学品德与生活课教学中如何开展合作学习

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1、浅谈在小学品德与生活课教学中如何开展合作学习摘要：在小学阶段，开设品德与生活课有利于小学生形成正确的思想价值观。在小学品德与生活课上开展合作学习对课堂效果有很大的影响。合作学习能够将每个人的智慧融合在一起，帮助学生产生新的思想。现笔者对合作学习的重要性进行简单的论述，着重探讨在小学品德与生活课教学中如何开展合作学习。关键词：小学品德与生活课；合作学习;重要性；策略在新课改的背景下，各个学校开始重视合作学习在课堂上的应用，合作学习由此成为教学目标之一，也是教学方法之一。合作学习对于活跃课堂氛围、增强学习效果

2、很有帮助。但是，在实际课堂教学中，由于缺乏有效的教学策略，课堂效果并不是很理想。所以，要想在合作学习中取得良好的学习效果，就需要掌握一些教学技巧。一、在小学品德与生活课教学中开展合作学习的重要性在小学品德与生活课教学中，合作学习可以在很多方面帮助学生进步。第一，合作学习可以促进学生之间的情感交流，提高班集体的凝聚力；第二，合作学习可以丰富学生的生活，拓展学生的思维；第三，合作学习可以带动学生的思想，让每个学生都有说出自己想法的机会；第四，合作学习可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性；第五，合作学习

3、可以培养学生的团队意识，打破学生的求异思想。事实上，合作学习对学生有很多积极影响，有些是能立即看到效果的，有些是潜在的。尤其是在合作学习过程中的思想碰撞，对于不同的孩子的影响是很难说清楚的。所以，合作学习对提高小学品德与生活课的教学效果是很有帮助的，而如何将教学效果提高到最大，则是我们教学要研究的重点。二、在小学品德与生活课教学中开展合作学习的策略1.以学生为中心，展开因材施教在课堂教学中，教师应该明确的是教学的主体是学生。学生是课堂上的主体意味着老师的教学内容要为学生所接受，这种接受是让学生主动去接受，

4、而不是迫于外界压力被动地接受。因为，学生如果是在外界压力的迫使下接受老师的思想，可能会产生逆反心理。这种逆反心理是潜移默化地扎根在学生的思想里的。所以，老师最好能够根据学生的心理特点和性格，实施因材施教的教学方案。例如，老师可以以寓言或者小故事为例子，根据小学生不同的接受程度，让小学生通过合作的方式分角色演绎，以吸引学生的注意力。2•把握教学机会，展开有效教育合作学习不分时间、地点，无论在何时何地，只要情况需要，老师可以指定学生进行合作，以提高教学效果。例如,有的小学生可能因为家庭条件好，不喜欢和其他同学

5、合作，或者并不愿意在合作当中完成自己的任务。如果碰到这种被宠坏的小学生，老师可以先让他独立完成任务，然后再进行合作学习，通过两者之间的对比，让他认识到合作学习的力量，从而与同学建立友好的关系。3•做好课前准备，展开特色教育合作学习不只是让学生共同完成一件任务那么简单，这其中有着对学生的教育意义。所以，在让学生进行合作学习之前，老师应该在明确此次课堂教学目的的基础上，做好备课工作，以便出色地完成教学任务。因为每堂课的教学目的不同，所以教学内容与教学形式也应有所变化。在合作学习里，变换教学形式可以满足学生的好

6、奇心，调动学生的学习兴趣，从而达到合作学习的目的。例如，如果要让学生意识到队友的重要性，则可以通过开展必须在队友帮助的基础上才能完成任务的手工操作的活动，让学生意识到队友的重要性。如果是为了拓展学生的思维，则可以通过类似于猜词游戏的形式，让学生尽情地思考，拓展自己的思维。4•加强学生指导，展开贴心教育虽然说，合作学习是以学生为主体的课堂教育，但是，老师在做好备课工作与任务分配工作时，不应将自己置身事外，而让学生去“独立自主”地合作，还应该时刻关注学生的合作学习动态，并及时发现其中的问题，并给予指导性的意见

7、。这个指导的过程也是老师的教学过程，老师要时刻注意对学生的情感把握，应尽量以最打动他们的方式刺激其情感与思想。简单地说，就是对学生进行情感教育。情感教育要求老师的感情真挚，授课内容要真实，与学生产生情感共鸣，最终达到对学生进行思想教育的目的。合作学习需要每一个人都完成自己的任务，而对于小学生而言，他们的动手能力与理解能力有限，老师要根据小学生的能力进行活动安排。小学品德与生活课的重点是通过思想教育来帮助学生理解生活，所以，合作学习的内容也应贴近生活实际，让学生于生活中收获精神层面的营养。参考文献：[1]许

8、忠海.更新教育理念，拓宽学习渠道一一浅谈小学品德与生活创新课堂教学[J]•新课程学习(中)，2014(06).[2]韩巴特尔.基于小学品德与生活课体验式教学的探索与思考[J]•考试周刊，2014(22)：123-124.(作者单位：河北省滦平县付营子乡中心校)